1.数数、读数教案推荐

认识11—20各数

教学目标:

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”、“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11-20各数的大小、顺序,并初步感知11-

20各数的组成。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的自信心,增加对数学学习的情感。

教学重点:认识“10个一是1个十。”

教学难点:建立计数单位“十”的概念。

一、导入

同学们,还记得老师给大家讲的《骄傲的九》的故事吗?九觉得:它是0到9中最大,所以特别骄傲。

你还知道比10大的数吗?你们真了不起,知道这么多比10大的数。这些数在以后学习中会慢慢学到,今天啊,我们就来认识11-20.(板书课题)

二、新授

(游戏) 出示小棒。这个大家很熟悉吧!马上我们就用它来玩一个游戏。叫:听数字摆小棒。下面我们来听听游戏规则。

游戏规则:(1)每人准备若干根小棒。

(2)老师报数字几,你就迅速在桌上摆好小棒,并举手。

1、认识计数单位“十”

游戏开始。

报5 你们真快,太厉害了。

报10 查看孩子摆的情况,拿出摆一捆的孩子。

问:她摆的好像和别人不一样,你能看明白吗?谁来解释解释?

原来这捆小棒是这个意思。

我们一起来回忆一下。刚才我们摆10根小棒,是怎样摆的

很多同学是这样一根一根摆了10根。(在黑板上摆小棒),师摆,生数:1、2

师:这个2是2个?(2个一),再摆一个是?(3个一)继续(4个一、5个一…10个一)指小棒,一共几个一? 板书:10个一

还有同学把这10根捆成了一捆。那这一捆就是几?(1个十)

仔细观察,你发现这十个一就是……

板书:10个一是1个十。

同学们想不想自己试着数10根捆一捆。

举起小棒,刚才我们把这10根小棒捆成1捆,这一捆就是几?这“十”到底有什么用呢?相信聪明的同学很快就能发现。

2、感知11-20各数的组成。

游戏继续。

报12 你是怎么摆的?(让摆法不同的学生上黑板摆)

为什么你没有摆10根小棒,而是用这一捆呢?

看来这满十根捆成一捆,还是非常有用的。这样摆有什么好处呢?

谁能再来说说,这12是怎么摆的?(左边摆一捆小棒,右边摆2根小棒,合起来是12)

同桌互相指着小棒说一说。

报16、19 请一个人单独上来摆。说说你是怎么摆的?

报19+1 刚才我们摆了19,如果再添上1根,应该摆多少?

A、你是怎么摆的?(请2人上来摆)

B、比较两种摆法,你有什么想说的?(同桌讨论)

C、问:这一捆是1个十,那2捆就是几个十?(板书:2个十是20)

3、认识11-20

出示1把尺子。

看着尺子上的数从0数到20,谁来数一数。全班一起数一数

12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?13离10近还是17近?

10后面的数与10前面的数有什么不同?

如果没有尺子,你会数数吗?(开火车数)

A、从11数到20

B、从7数到17

C、从13倒着数到5

4、小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各个数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

三、练习:

1、找一找

出示图片

你在哪里见过这样的数?谁来读一读?

你在生活中还见过这样的数呢?

小结:看来我们的生活处处离不开数字。

2、估一估

出示草莓图

(1)估一估一共有几个草莓?

(2)草莓到底有几个,我们可以怎么办?

(3)想一想,有没有办法让大家一眼就看出草莓有几个?

你是怎么想到的?

出示小伞图

(1)估一估一共有几把小伞?

(2)你能用刚才的方法画一画,让你的同桌一眼就看出有几把小伞?(展示学生作品)

小结:在生活中,我们经常根据经验估计一些物体的数量,通过今天的学习我们知道,除了一个一个数以外,我们还可以通过圈十方法一眼看出物体的数量。

3、猜一猜

(1)我是12和14中间的数,我是( )

(2)我是19前面的一个数,我是( )

(3)我是14后面的第3个数,我是( )

四、总结

今天你学到了哪些本领?