11 郑和远航教学实录

《郑和远航》教案

教学目标:

1、认识7个生字;会写7个生字,理解“派遣、仪器、撕裂”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,能复述第一次远航的经过。

3、体会郑和下西洋的艰难和重大意义。感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学重点:

能复述第一次远航的经过。

教学难点:

体会郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1、出示:2008年8月8日北京奥运会开幕式“郑和远洋”表演的图片。你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?

2、小结:美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文,相信你也会发出同样的赞叹。

3、板书课题:郑和远航。

4、师生交流郑和的生平:

郑和(1371—1433),中国明初航海家,回族,原姓马,出生于云南昆阳州(今昆明市晋宁县)。12岁时,郑和入宫做太监,后被提拔为内官监,赐姓郑。郑和体貌丰伟,聪明好学,机敏善辩。

5、引导学生结合文题进行质疑和交流,梳理质疑产生的问题:

(1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方?到哪里去?

(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航?

(3)远航之中遇到了哪些困难?是怎样克服的?

(4)郑和远航有什么意义和影响?

二、初读课文,扫清阅读障碍

1、默读全文,读准字音。

(1)出示“自学指导(一)”。

①边读课文边画出生字词语,并借助拼音,读准生字字音。

②查字典或联系上下文理解词语的意思,仍然不懂的请做上记号。

(2)组织学生自学,教师巡视,对有困难的学生给予帮助。

(3)出示生词,指名认读,检查自学情况。

派遣码头仪器赠送撕裂范围抱拳瓷器炫耀化险为夷波峰浪谷扶老携幼镇定自若

教师适时提醒学生:“瓷”“撕”是平舌音;“炫”“鬓”“遣”“拳”“范”是前鼻音;“赠”是后鼻音,也是平舌音。

(4)交流词语的理解情况,针对学生不懂的词语,引导学生结合具体的语言环境加以理解。

重点理解“扶老携幼”“惊叹不已”“严阵以待”“化险为夷”四个词语中加点字的意思以及词语的意思。

2、试读全文,读通语句。

(1)出示“自学指导(二)”。

认真朗读课文,做到不添字、不漏字、不错字、不重复、不读破句,读长句的时候注意停顿。

(2)学生自读课文。

(3)指名分自然段读课文,师生评议、正音。

三、合作交流,理清课文层次

1、引言:“郑和航海”在世界航海史上是了不起的壮举,你愿意做一个义务宣讲员,把这一象征中华文明的历史故事复述出来,讲给身边的人,让更多的人为中华悠久的文明历史而骄傲吗?

2、出示“复述指南”。

(1)自由读文:边读边思考每个自然段的内容。

(2)合作交流:

课文哪几个自然段写了郑和第一次下西洋的内容?

课文的第六、七自然段写了什么?

3、组织交流分段、各部分的段意以及课文的主要内容。

分段以及段意:

第一部分(1~5段):郑和第一次远航。

第一层(1~3段):扬帆起航。

第二层(4段):友好交往。

第三层(5段):战胜凶险。

第二部分(6、7段):郑和七次远航的意义。

主要内容:课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。

4、讨论交流:郑和七次航海,为什么只详写了第一次航海的经历?

5、汇报交流,教师总结(出示):郑和远航前后七次,历时28年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能容纳的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略合宜了。

6、小结:我们在复述这一历史故事的时候就要注意作者详略结合的写作方法,把郑和第一次航海的经过作为重点来复述。

7、学生在小组内自由复述,然后选出代表集体交流。

四、布置作业,拓展文本体验

郑和在航海的过程中,会是怎样的壮观场景?又会有怎样惊心动魄的故事?请大家利用网络等平台查阅相关资料。