11 狐狸和乌鸦教案教学设计导入整理

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

教学内容:选自苏教版二年级上册语文课本

设计意图:低段阅读的第一课时教学要立足语文特点,彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字,快乐识字;读准字音,读通句子,了解所述内容的大概;积累写字方法,开展实实在在的写字指导。落实了课时目标,突破了教学重难点,整堂课的教学进行得扎实而富有成效。

教学目标:

1.学会本课15个生字,其中5个为二类字,会写3个字。认识2个偏旁,同时习得识字、写字的方法。

2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

教学重点:把课文读正确、读流利,读好狐狸说的三次话。

教学难点:多种渠道学习并积累词语,写好“转、赔、差”三个字,初步感知课文内容。

教学过程:

一、猜谜导入,激趣揭题

1.小朋友,今天老师给大家带来两个谜语,让我们一起来猜一猜!

PPT出示第一则谜语,猜谜后出示词卡:狐狸

(1)谁能读准他的名字?

(2) “狸”单独读第二声,谁来读?

(3)在这个词里读轻声,齐读。

2.还有一位朋友,她是谁呢?(贴图:乌鸦)

出示词卡:乌鸦(在上学期的课文《乌鸦喝水》中,我们已经认识了乌鸦,让我们一起呼唤乌鸦的名字。)

3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

二、初读课文,扫清障碍

过渡:狐狸和乌鸦之间会发生什么有趣的故事呢?小朋友读了故事自然就会明白,请小朋友轻轻地把书翻到68页。

(一)自由读全文

读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听!

1.给课文标上自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到难读的句子,多读几遍。

(二)检查读词语

1.这篇课文一共有几个自然段?

2.检查字词的朗读:

狐狸一棵叼着一片肉

馋得直流口水眼珠一转

没有回答赔着笑脸摇摇尾巴

漂亮麻雀差多了唱了起来

刚一开口一溜烟

(1) 借助拼音自由读一读

(2) 去拼音读词语

老师告诉小朋友一个小秘密:读词语时,要能边读边想象画面,就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

(3)分小组比赛读

(4)“一”的变调。

三、再读课文

(一)读第1自然段

1、自由读第1自然段。

小朋友看,刚才我们读的生字词语又跑到第一自然段中去了,相信小朋友一定能读好第一自然段。

2、齐读第1自然段。

(二)学习2—4自然段

过渡:狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

1.自由读2—4自然段。

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?

(2)逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。

狐狸第一次对乌鸦说——

出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

评价:多么亲切的问候呀!

狐狸第二次对乌鸦说——

出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

评价:多么贴心的问候呀!

狐狸第三次又对乌鸦说——看,这次说的话变得——

出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

2. 逐步出示2—4自然段,指导将句子读通读顺。

出示:第2自然段

(1)个别读

评价:狐狸眼珠一转,一看就是在想鬼主意。

(2)生再读。

出示:第3自然段

师:乌鸦没有回答,狐狸吃不着肉,可着急了!

(1)个别读(2)齐读

出示:第4自然段

乌鸦还是没有回答,肉还在乌鸦嘴里,快等不及了。于是,狐狸又摇摇尾巴说(1)个别读

(三)学习5—6自然段

师引读第5、6自然段。

四、填空小结课文内容

狐狸对乌鸦一共说了()次话。他的目的只有一个,就是(

)。乌鸦喜欢听(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()。

五、教师指导,学生书写

1. 识记“赔”。(偏旁:贝字旁)

(1)(认识“贝”字旁):“贝”字旁和钱、财有关系。

(2)扩词练习:损坏了别人的东西,要——赔钱、赔偿;不小心踩到别人脚了,要——赔礼。

(3)教师范写。

2. 识记“肉”。

3.学生写字。

4. 展示、评价。

六、布置作业,拓展延伸

课后,熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。

附:板书设计

11.狐狸和乌鸦