17 灯笼果名师教学设计2

灯笼果

教学目标:

1. 会写“件” “姑” “菊”等7个生字,会读“纱” “软” “剥”等10个生字。

2. 正确流利有感情地朗读课文。

3. 激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。

教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

教学素材:灯笼果

教学课时:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标

1. 识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。

2. 初读课文,了解内容,感知灯笼果。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、谜语导入

1. 同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?

一个南瓜两头空, 肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂, 照的面前一片红。(打一生活物)生:灯笼。

师:你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果(板书课题)齐读课题。

说说“灯笼果” 的“笼” 字怎样记住它, (上面一个“竹字头” , 下面一个“龙” 。) 给“笼”组词() ()

2. 你对灯笼果有哪些了解? (学生自由交流对灯笼果的了解, 教师相机补充)

3. 揭示课题,板书课题,齐读课题。

二.引导初读

1. (出示生字) 这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落, 你们看看, 它们藏在课文的什么地方? 自由读课文,要求:a. 圈画生字b、读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍2. 生字娃娃着急了,它想和小朋友们见面,

出示生字, 用自己喜欢的方式练习认读生字。a. 指个别生读。b. 男女生比赛读。c. 齐读。

3. 把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?出示词语。

纱衣外壳棱角花瓣

珍珠玛瑙晶莹透明细碎

a. 指名读。b. 开火车读。

4. 生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。边读边想:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?

三、朗读感悟。

1. 感知课文内容。

师范读全文,学生边听边思考:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?

指名学生回答,教师板书。

2. 指导朗读第一句话。

(1) 谁来读第一自然段?说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的? (夏姑姑给的)

夏姑姑是什么季节?(夏天)

想一想:金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?生:秋天。(引导学生体会春夏秋冬四季变化)

所以我们也说, 秋天是一个——收获的季节、丰收的季节(师引导学生思考) (2)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?作者用了一个什么字(跳)

①哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演跳) 问:跳的可爱吗? 所以说也可以看出作者笔下的灯笼果(可爱)

②灯笼果会自己跳吗?把它当作(人)来写了,把它写活了。

这是什么句?(拟人句) 这样写好不好?

③谁能选一个我们身边喜欢的东西, 仿照这句话来说一说?把这件东西说活了。小组交流,选代表说说。

(3)多种形式指导学生朗读第一自然段。(指名读、男女生比赛读)

3. 感悟第二自然段。

(1)同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?(想)

让我们一起去看一看!

课件演示(女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片,引导学生说答案) 灯笼果的纱衣是——(软的) ,

真像是灯笼的——(外壳)什么是外壳?(外层包覆盖物)

纱衣还有几个——(棱角)指导学生读l éng jiǎo 棱角的意思? (①棱与角②比喻器物的尖利部分, 外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。) (引导学生学会选择) 灯笼果藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。

(2) 同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢? (小组自由讨论交流) 把你想到的和感受到的, 用朗读告诉大家, 谁来读? (指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读)

四、感情朗读

1. 全班分男女生比赛读全文。

2. 师生齐读,酝酿情感。

五、指导书写

1.出示“件”

(1)观察“件”字的笔顺。

(2)看字在田字格中占得位置,怎样写才好看?

(3)师范写,让生伸出手指一起写。

2.指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌” ,方法同上。

3.让学生给生字娃娃找好朋友。(老师板书)

4.让学生齐读,指名读。

5.让学生描红,描完在练习本上书写。(老师巡视指导)

六、课堂小结。

同学们今天我们认识了一位新朋友——(灯笼果) ,下节课我们再继续讨论交流,下课。

第二课时

课时目标

1. 复习生字词语,有感情的朗读课文。

2. 想象理解,在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。