1.2～5的分与合教学设计一等奖

《2-5的分与合》教学设计

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:掌握2—5的分与合。

教学难点:体会分与合的思想。

教学过程:

一、游戏导入

谈话:同学们,还记得我们学的《手指歌》吗?现在跟老师一起做一遍好吗?

学生齐做:一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯,四个手指叉叉,五个手指啪啪啪!

要求:哎,刚才我们说五个手指啪啪啪!你能再来一遍吗?(学生慢动作再拍一遍)提问:现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?

明确:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

谈话:看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知

1、教学4的分与合

谈话:小猴想把这四个桃子放在两个筐里,可以怎样放呢?你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆,分一分吗?开始……

(学生拿出圆片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况展示课件)

4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4个桃分成3和1。

(1)放成1个和3个

学生说出放法,教师演示分成1个和3个。

提问:一共有几个桃,分成几个和几个?您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗?

结合学生的表达,课件展示4可以分成1和3。

让学生说一说:4可以分成1和3。

(2)放成2个和2个

学生说出放法,教师演示分成2个和2个。

提问:这样放,4个桃分成了几个和几个?你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?

让学生在课本上填一填,互相说一说。

(3)放成3个和1个

还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成3个和1个。

你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几,并且互相说一说吗?学生填空后,教师课件展示。

提问:4可以有哪些分法?让学生读一读4的三种分法。

(4)小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?

学生现在小组里说一说,再指名学生交流。

(5)比较(1)、(3)两种分法

提问:观察这两种分法,小朋友们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)小结:当我们找到一种分法后,可以交换两个数的位置,即可得到另一种分法。

(6)游戏巩固。

我们一起来玩一个对数游戏吧!我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。

2、教学5的分与合

谈话:我们班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗?

师:好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出纸片同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?

(学生操作,老师指导)

提问:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢?(老师根据学生的反馈板书。

学生完成“试一试”中的填空

提问:虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?学生现在小组里说一说,再指名学生交流。

三、拓展练习

1、完成想想做做第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

2、游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成想想做做第3题。

(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在火车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

(4)找规律:/ 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

\ 1 2 3 \ 1 2 3 4

有没有什么规律?

4、完成想想做做第4题

(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?

(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。交流订正。

5、完成想想做做第5题

认真写数。每个数写三遍。

四、总结全课

1、学习了什么?2、说说我们学习的分与合。