2　故事两则课时教案

《故事两则》教学设计

教学目标

1.自读课文,理解大意,理解内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙语言的进一步感悟和拓展。

教学过程

一、课题导入

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。大概的意思就是:一句真诚的赞美或者好话,好像阳光使人全身温暖。若是一句伤害对方的话,往往令别人的自尊心受创,哪怕在温暖的六月听了心里也让人感动啊无比寒冷。语言就是这样奇妙,富有魔力。今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)

二、阅读理解

(一)、学习第一则故事

阅读要求:

(1)放声朗读第一则故事,读准字音,读通句子,扫清字词障碍。

(2)画出故事中的精妙语言,思考精妙在哪里?

(3)练习说一说第一则故事的主要内容。

2.检验阅读效果

(1)指名读课文

(2)随文解词:佝偻衣衫褴褛木然欣慰

(3)指导书写:佝偻褴褛欣慰

3.关键词处理:

(1)听意思,写词语:拥有神奇的魔法和力量。(板书:魔力)

(2)指导书写。

(3)“魔力”在课文中什么意思?

(4)为什么说加了一句话,就产生了魔力呢?加了一句话之前和之后有什么不同呢?

(5)看春天的图片,说说关于春天的词语。

(6)教师引读:春天万紫千红生:我什么也看不见。

春天……生:我什么也看不见。

(7)此时此刻,路过的人们还能对这位双目失明的老人无动于衷吗?(板书:产生同情)

4.看着板书,用简练的语言说说这则故事的主要内容。

5.总结学法:

(1)回想学习第一则小故事的方法。(读故事-找关键词-理解,前后对比,感悟语言的精妙-归纳主要内容)

(2)什么样的词语能否成为关键词呢?

(二)学习第二则小故事

1.法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服,让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。下面我们就用刚才总结的方法来学习第二则小故事。

2.检查学习情况,交流不理解的词语。“法西斯、消灭”

3.说说周总理的话妙在哪里?相机板书(化解尴尬活跃气氛)

4.总结第二则小故事的主要内容。

三、拓展练习

1.读一读关于周总理的几个小故事,找一找精妙的语言,并说一说妙在哪里。

一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功不受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有好处,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时羞红了脸。记者又问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,周总理轻轻一笑回答到:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”这一次,记者哑口无言。

2、通过这节课的学习,我们领悟了语言的无穷魅力。语言的魅力来自即时的发挥,更来自于平时的积累。现在我们也来创造一些精妙的语言。

我们经常看到小树林旁边挂着牌子:“不要砍伐树木!”草地旁边也有“不要践踏草坪!”这样的警示牌。你能试着加一句话,让这个标语产生魔力吗?

3.好书推荐:卡耐基《沟通的艺术和处事的智慧》

梁实秋《会说话的人,人生不会太差》

四、课堂总结:

最后,送给同学们一句话“衣服要干净,说话要文明”。一句文明的精妙的话,能让心里舒畅,而一句污秽粗鲁的话,却能让人心里郁闷,甚至会为此大打出手。

五、板书设计

故事两则

魔力产生同情

化解尴尬活跃气氛