14 大禹治水教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

14 大禹治水文林小学陈文教学目标:1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课10 个生字,两条绿线内的8个字,只识不写,认识两个多音字,认识一个偏旁,认识由生字组成的词语。3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 大禹治水

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2022-06-01 11:35:14

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学校：昆明市五华区文林小学

14 大禹治水教学设计案例

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关键词：14 大禹治水教学设计案例

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14 大禹治水文林小学陈文教学目标:

1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

学会本课10 个生字,两条绿线内的8个字,只识不写,认

识两个多音字,认识一个偏旁,认识由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:

(1)识记本课生字。

(2)理解课文内容,感受大禹的艰难以及所付出的努力,指导有感情朗读。

教学难点:

通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

教学准备:

课件卡纸

教学过程:

一、导入:

故事导入(听故事并完成填空)。

1、故事的题目是。

2、故事主要讲了()()的事。

谁什么事

二、初读课文:

1、用你喜欢的方式自由读课文,标出自然段,读准字音、词及读通长句。

2、检查字、词、句。

三、精读课文:

教学第一自然段

1、看图你觉得洪水怎样?

2、我们来看看课文是怎样描写洪水的?(板书:无家可归)

3、齐读。(读出洪水的凶猛)

教学第二自然段

过渡语:正因为洪水如此可怕,所以禹下决心要治理洪水。

1、禹下决心要治理洪水。禹要治理洪水。(对比读)

他是怎样下决心治理洪水的呢?自由读第二自然段。

2、哪些句子讲的是大禹怎样治理洪水?(板书:千辛万苦)随机指导朗读。

(1)他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地观察水流和地形。

(2)他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入大海。

3、指导说话:

(1)你能用“先然后最后。”的句式说出大禹治水的过程吗?

(2)练习用“先然后最后。”说一句话。

教学第三自然段

过渡语:正因为大禹这种顽强的品质,及不怕吃苦的精神终于把洪水引入了大海,在治水期间他为了大家,甚至连自己的小家也顾不上,请同学们轻声读第三自然段我们去了解一下。

1、填空。

禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2、通过数字你体会到了什么?

3、大禹在你心目当中是个什么样的人?(板书:伟大英雄)

4、齐读第三自然段。

教学第四自然段:

过渡语:正是因为大禹下了坚定的决心要治理洪水,洪水终于

被……(引读第四自然段)。

四、拓展:

看101页插图(洪水治理前)和102页插图(洪水治理后),你想对大禹说些什么?(板书:安定)

五、识字教学:(“被”字)

过渡语:同学们真了不起,课文内容都理解了,老师相信我们今天新学的偏旁也难不倒你们。

1、礻-衤对比有什么不同。

2、书空笔画,教师范写。

3、学生描红,写字。

坐姿:头正、肩平、腰直、脚实。

握笔写字姿势:“三个一”

六、板书设计:

无家可归

14 大禹治水千辛万苦

(伟大英雄)

安定

关于本教案的常见问题

Q：14 大禹治水教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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