6 半截蜡烛教学设计与反思

《半截蜡烛》教案

一、教材分析:

《半截蜡烛》是小学语文苏教版第十二册第二组第二篇课文。课文生动记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读,通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神,这是本课的教学重点。

本单元教材主题是“正义必胜”,本文在教材编排的选文具有典范性,本学期大纲要求学生学会简单的表演课本剧,而本课是表演课本剧很好的文本,也是对学生进行爱国主义教育的生动素材,同时也是一篇引领学生与文本深入对话,扎扎实实地进行语言文字的训练,为学习后面的文章做好铺垫。

二、教学目标:

六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读,从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐,为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想,受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育。依据教材的要求,我制定了以下教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味人物的动作、语言、神态、表情,感受一家人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国精神。

3、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演;续编故事,深化对课文的理解。三、教学重难点:

通过对人物的语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争的机智、勇敢和镇静,学生他们热爱祖国的精神。四、教法学法:

1、以读促悟法。在教学中,主要采用抓课文中的关键词句朗读,引导学生感悟课文文字中蕴涵的丰富人物内心心理活动,营造出一种紧张激烈的战斗氛围

并遵循“积极倡导的自主、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法,引导学生角色体验、体会人物的复杂的心理活动。

2、想象具化人物内心。本课的教学中,教师着重引导学生重点研读究故事中人物的形象,让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情,一步步走进入人物的内心,进而让学生体会人物的精神品质,在此基础上,让学生练习把故事演一演,加深对课文的理解。

3、扶放结合,自主学习。在本课的教学中,教师着重引导学生重点研读伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的,让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情,一步步走进人物的内心,进而让学生体会人物的精神品质。在此基础上,让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进行周旋的。

五、教具准备:课件、图画、油灯、烛台、打火机等。

六、教学程序:

本节课是第二课时,是在学习了第一课时的基础上展开的。下面我重点谈谈本课教学过程的设计,我设计了这样几个环节:

(一)创景激趣,自主设疑。

我通过出示第二次世界大战的相关图片和历史资料,从而顺势引出课文就是发生在当时的真实故事。“这只蜡烛有什么特别的地方吗?”在复习上节课的基础上,引导学生大胆质疑问题。教师顺势梳理出本节课的重点问题。

生:伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?

生:从中体现了他们的品质?

(二)研读感悟、自主探究。。

你们真会提问题,就让我们带上智慧锦囊继续前行。

①带上自己感兴趣的问题用自己喜欢的方式续读课文。②边读边思考,寻找满意的答案,用喜欢的线条画下来。③细心理解,做好交流的准备。(整体感知课文,发现并初步解决问题,从而对课文的深入理解充满了渴望。让学生说说伯诺德夫人一家是如何巧妙地与敌人周旋的?激发学生的爱国情感,为学习下文做好铺垫。我认为,任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律“工具性与人文性的统一”,让学生从小了解善恶,了解历史。适当拓展了学生的知识面。) (三)多元导入,合探解疑。

1、在教学课文重点段落时,重点围绕课文中心内容“在危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的”这个问题来展开教学。故人说:“授之以鱼,不如授之以渔”。教会学生如何进行学习是语文教学的主要目的之一。因此,我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的。在教学中,引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情、揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住重点词司来进入人物的内心,体会伯诺德夫人当时紧张、焦急、担心而又非常镇定、不露声色的精神品质。

例如:1、学习第三自然段:

(1)过渡:他们一家三口究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来感受一下伯诺德夫人是怎么做?怎么说的?谁来读读相关内容?(出示句子)

1)伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。

2)师:谁能用更简洁的语言来概括夫人的做法。(师相机板书)

3)想一想:当中尉点燃蜡烛时,伯诺德夫人一家三口心里虽然(),但是神情却表现得(),她们可能在想:()。

4)小结:同学们很会学习,通过伯诺德夫人的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定……是啊,这就是伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此的镇定,有哪位愿意扮演伯诺德夫人再来读读这段话。从而指名学生来感情朗读,听者参与评价。

5)“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?(没有)那么我们来体会一下“似乎”一词能不能去掉?自己读读句子,并说说你的理由。

2、在教学杰克和杰奎琳的部分时,则是让学生在学习第一场戏的基础上,学会如何进行学习,用学到的方法开展自主学习、自主感悟。

例如:学习4—7自然段:

过渡:是的,危机过去只是暂时的,蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去,情况越来越危急了。杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法默读课文5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。

同桌合作要求:(1)读读画画:杰克、杰奎琳怎么做,怎么说?

(2)想想说说:分别用简洁的语言概括杰克、杰奎琳的办法。

3、全班交流成果,师相机板书。

1)我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的,说说你的感受。

2)杰克的主意失败了,此时屋里的气氛更紧张可怕,文中句子描写相当细腻。谁来读读句子?(出示句子,同学品读句子,体会“似乎”一词能不能去掉?说说你的理由)

3)这半截蜡烛简直就是炸弹,我的心都快要窒息了!让我们一起来读!

4)就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与德凶残的德军周旋的呢?(体会什么叫“娇声”?有感情朗读。)

5)多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,她却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。(女生齐读句子段落)

4、指名三名同学分角色朗读一家三口人的对话。

5、谈感受:伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?(可以从他们的机智勇敢上来谈;也可以从他们的爱国精神上来谈……)

6、在引导学生走进文本,走进了人物的内心时,让学生通过合作的形式、把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文理解,加深情感体验。

(四)巩固深化,学用延展。

1、按要求改写句子。

①你不用蜡烛就不行吗?(改为陈述句)

②少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以,我家也有一个你这么大的小女儿。”(改为间接叙述形式)

2、拓展想像(任选一题):

(1)正当她踏上最后一级台阶时,蜡烛熄灭了。请续写最后一段。

(2)同学们,假使二战结束后,国家要授予这一家三口荣誉勋章。该怎么写这份奖状呢?

[给学生自由思维的空间,说话的机会,提高学生的口语能力。写的过程,不仅仅是训练了孩子的写作能力,也是孩子对文本的再次深入解读的过程,也是孩子

个性化体验得到充分张扬的过程,当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

3、在二战期间,发生过无数像这样感人的故事。也有许多立下汗马功劳的英雄少年,同学们回去收集些相关的资料,下节课汇报自己的收获。让学生带着好奇心走出课堂,培养学生搜集资料的能力。

4、出一道跟本课内容相关的题目考考你的小伙伴。

5、影视推荐:同学们如果想了解更多关于第二次世界大战战争的残酷和当时德军的凶残,可以看看奥斯卡获奖影片《辛德勒名单》《钢琴师》。

七、说板书设计:

最后是我在这个教学过程中的板书设计,板书是一份微型的教案,我的板书简洁明了,力求通过简洁的语言体现文章脉络。好的板书是一篇文章的袖珍版,能直观地反映课文内容,我的板书设计如下:板书设计主要呈现课文的主体结构内容,体现人物的性格和品质,是全文的缩放。具体情况如下:

6、半截蜡烛

夫人借点油灯,吹熄蜡烛

杰克借口搬柴,端走蜡烛机智勇敢热爱祖国

杰奎琳借口睡觉,蜡烛熄灭