四 认位置ppt配套的教学设计及说课稿

《年、月、日》教学设计

授课教师:代西卓玛

授课班级:三年级

教学目标

知识与技能:结合自己的生活经验,认识时间单位年、月、日,认识大月和小月,能准确判断某月是大月还是小月,了解年、月、日之间的关系。

过程与方法:初步了解平年、闰年的知识,掌握判断平年、闰年的方法。

情感态度与价值观:在探索的过程中,培养观察、对比,概括地能力,促进数学思维的发展。

重点难点

重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月。

难点:记住每个月及平年、闰年的天数。

教具学具:课件、年历。

一、创设情境,引入新课。

师:同学们,今天老师带来了三个朋友给大家认识,你们可别小看这三个朋友,它们总是帮我们记录着生活中的一些快乐的,难忘的,激动的事情。大家猜猜这三个朋友是谁呢?

生:学生自由回答。

师:没错,那同学们想不想认识这三个朋友呢?

生:想认识。

师:那今天,我们就一起来学习年、月、日。(将卡片挂在黑板上)

师:今天,老师特别开心,你们知道为什么吗?因为今天老师跟同学们一起学习,非常的高兴,你们高兴吗?那大家想不想记住这个难忘的日子呢?

生:想。

师:那谁能告诉老师,今天是哪年、哪月、哪日呢?

生:2018年5月12日。

师:没错,今天是2018年5月12日,谢谢()同学,我们把“大拇指”送给他,好不好。同学们,一年中有许多值得我们纪念的日子,大家想不想知道?请同学们看大屏幕上的这几幅图,这几幅图分别描述的是什么事情?(课件出示图片,学生自由选择,教师用课件随机判断)

师:今天大家认识了这么多有意义的日子,这里面一定也有你最喜欢的一天,请大家用彩色笔在这张年历卡上标出来。(发年历卡)

一:探索新知,初步感知。

1.小组合作交流,共同探究。

师:接下来,以四个人为小组,共同探讨,完成课间出示的问题。

(课件问题:大家可别小看了它,这里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让我们用火眼金睛看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪个小组是火眼金睛队。)

2.学生汇报观察发现。

(1)一年有12个月。

(2)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。

(3)30天的月份有4、6、9、11。

(4)2月份有28天叫特殊月份。

师:刚才我们发现了2018年年历上的许多的小秘密,那么其他年份的年历是不是也和今年一样呢?让我们用火眼金睛,继续观察,好不好?现在大家打开学具袋,取出里面不同年份的年历卡,这些年历跟你手中的2018年的年历有什么不同?

学生汇报:

生:除了二月份以外,其他月份的天数都一样。有的年份的2月有28天,有的年份的2月有29天。

(随着学生的回答进行板书)

3.计算全年的天数。

同学们观察的非常好,既然大家知道了每月的天数了,那么

一年有多少天呢?

(学生可直接回答,也可以用自己喜欢的办法算一算,并在小组里交流)

4.学生汇报:二月28天时,一年有365天,二月有29天时,一年有366天。

5.记天数的方法。

师:你们有什么方法能很快的记住每个月的天数的呢?

生:把相同月数的月份放在一起记。

师:这个办法很好,其实我们还可以用拳头来记,同学们请看大屏幕。(课间出示)

师:凸起的地方每月31天,凹下去的地方每月是30天。(2月除外)

师:除了这个我们还可以用下面的歌秧帮我们记住每个月的月份。(课件出示)

三.课堂小结:

同学们刚刚发现了二月是个特殊月,有的年二月有28天,有的年二月有29天。我们把二月28天的那一年叫?把二月29天的那一年叫什么?下节课我们继续探究。

四:练习反馈,巩固新知。

(完成课件练习)

五:布置作业

完成课后练习

板书设计

一年有12个月。

31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。

30天的月份有4、6、9、11月。

二月是个特殊月。

教学反思:

本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。

首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识,并借助年历加以验证,在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑,并经历借助月历卡填写表格的探索过程,小组自主研究,集体讨论,一起发现2月与平、闰年的变化规律,并尝试用规律去解决问题,当再次遇到疑惑时(百年不闰),老师加以指导,最终解决疑惑,并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下:

1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程,运用学生

已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识,充分的发挥了学生的学习自主性,提高了学生学习自信心,使学生的得到了学习成功的体验。

2、灵活的处理和运用教材,提高课堂教学的效果!课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手,使学生觉得很亲切,感受到数学就在我们的身边,掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情,还体现出了新课改新理念:数学无处不在,数学就在我们的身边。

3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离,在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友,并非是威严的长者!平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感,恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐,使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识,增强能力!