12.得数是10的加法和10减几ppt配套教案和课堂实录

B14

苏教版三年级数学上册

认识分数2014年3月

认识分数

教学内容:苏教版三年级数学上册98—100页内容。

教学目标:

1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较分子是一的分数的大小。

2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。

3、体会分数来自生活实际需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣。

4 、在动手操作、观察比较中,培养学生自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验

教学重、难点:

分数概念的初步构建,认识几分之一。借助实物直观比较分子是一的分数的大小。

教学流程:

一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程

1 、激趣导入

师拿出四个苹果让学生帮老师想一想,如果将这四个苹果分给两名学生应该怎样分才公平?每个人得到几个呢?拿两瓶矿泉水来分给两个人,应该怎样分才能公平呢?拿一个月饼来分给两名同学,应该怎样分才公平呢?(生说师演示分月饼)引出新课“分数”。师板书“分数。

2 、教学分数的写、读

①、师演示分月饼的过程。(强调平均分)一半用分数怎样表示?把1 块月饼平均分成2 份,其中1 份就是这块月饼的1/2 。(教学写分数“1/2 ”)

师:刚才我们认识了分数“1/2 ”,分数的每一部分都有它们自己的名字。以“1/2 ”为例,师总结意义并板书:

师:请同学们举起右手和老师一起书空:先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“2 ”,我们叫它“分母”(师板书)每人分到的都是两份中的1 份,就在分数线上面写“1 ”它叫分子。(师板书)

1 ……分子

─……分数线

2 ……分母

读作:二分之一

②、生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。

③、师小结我们在写分数的时候要先写分数线,再写分母,最后写分子。读分数时先读分母,再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来,并指生板演。

④、说分数名称和读分数练习:师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。

二、加强数学实践活动,让学生自主建构数学概念

1 、动手折二分之一

①、生拿一张长方形的纸折出它的1/2 ,并且涂上颜色。(生折师巡视)

②、汇报展示

③、生解决“折法不同,涂色部分为什么都可以用1/2 表示呢?”的问题。

汇报展示。

2 、练习:下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗?说明理由。

3 、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。(师板书四分之一)如果继续把这个长方形平均分下去,还有可能出现几分之一呢?

生联想并汇报

(设计意图:这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质,进行适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份,其中的1 份就是二分之一。”随后又进一步迁移联想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一……在潜移默化中将学生的思维引向深入,有效培养了学生的抽象思维能力。)

4 、动手折四分之一

①、生再拿了一张长方形纸折出这张纸的四分之一,并涂上你喜欢的颜色,折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法?(生折师巡视)

②、交流汇报

③、生解决:“仔细观察这些图形的折法各不相同,为什么涂色部分都用四分之一来表示呢?”的问题。(生答)

④、师小结同样的图形,用不同的折法表示出了相同的分数。

(设计意图:这个环节主要让学生自主认识更多的分数,通过独立思考、动手操作,小组交流等方式,将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发,展现知识的形成过程。在“为什么不同的折法都能用四分之一表示“的追问下,引导学生渐渐明晰“折法”不同不是分数的本质属性,而“平均分成几份”“表示这样的1 份才能用几分之一来表示”才是分数的本质属性。)

5 、比较分数的大小

①、生拿出刚才折的长方形,比一比二分之一和四分之一谁大,谁小。生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由。(生汇报)②、师小结:分子是1 的分数比较大小的方法:“分数的分子是1 ,分母越大分数越小;分母越小分数越大。”

(设计意图:这个环节主要是探究分数作为数的属性,直观比较分数的大小。引导学生将操作活动与语言表达、发展思维有机结合起来,结合学生表示的分数进行大小比较,巧妙利用生成的学习资源,在比较中加深对分数的认识。)

三、巩固应用,加深分数意义的理解和应用

1 、课件出示五角星、法国国旗、巧克力,这些事物让你联想到了哪些分数?生答

2 、处理99 页1 、2 、3题,生独立完成。(师生共同订正)

3 、让学生说一说在自己身边哪些事物中发现了分数的影子?(生答)

4 、师总结:同学们说的真有少。对,分数在我们的生活中是无处不在的,它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘。