数数多媒体教学设计及其点评

1000以内数的初步认识环小曹春丽教学课题:千以内数的认识

教学内容:北京景山课标版“千以内数的读写”。

教材简析:本课是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,学习千以内数的认识,通过开始的数一数,到最后能快速看出是多少个。整个学习过程对发展学生的数感、培养学生的估计意识,有很大帮助。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。由于学***数,学生要动手数一秒一个数也需要半节课,很费时,因此需要课件辅助,这一课教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。

教学目标:

1、通过观察和操作,会数1000以内的数,知道几百几十几数的组成。

2、经历观察、操作、猜想、证明等数学活动的过程,认识新。

教学重点:会数千以内的数,认识计数单位“千”。

教学难点:理解九百九十九添上1是一千。

教学准备:课件,计数器,数位卡片,数字卡片

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

(1)同学们,你们喜欢看书吗?课件出示书柜图,观察这幅图,哇!好多书呀!估一估,小明的书柜大约有多少本书?

(2)板书课题:1000以内数的认识。

二、思索探究,交流共享:

1、学习P68页主题图

(1)课件出示一个小正方体,问这是什么?

(2)假如给你1000个小正方体,你想把它拼成什么?很多同学都说想喜欢拼成大正方体,那我们就拼成大正方体好不好?

(3)可是要想拼成这样一个大正方体,首先要数出1000个小正方体,怎么数呢?引导生归纳出合适的数数方法。(用课件呈现下图,演示小正方体数1000)

一千一千的数,10个一是多少?

十个十个地数,10个十是多少?

一百一百地数,10个一百又是多少?

(4)拓展:这个数数的方法好不好?如果我们要写更大的数怎么数?(一千一千的数,一万一万的数)

(5)1000怎么写呀?怎么读?生书空,师板书。

2.练习:出示课件365个方块。

(1)谁能一眼看出这是多少?是由几个十,几个百,几个一组成的?

(2)你能接着往后数5个吗?齐数。

3.出示计数器。

(1)复习个、十、百三个数位。生拨出960,能一十一十的接着往后数吗?师用课件数,生一边拨一边数,数到一千。认识千位。数的时候强调:满十进一。

(2)游戏:拿出数位卡片,个、十、百、千这些淘气的数位找不到家了,谁能来帮帮它们?把他们摆在1000的头上?

指名上黑板摆。

(3)10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?板书:

(4)你能在计算器上拨出1000吗?生拨,指名说怎么拨,课

件显示拨法.问:为什么一颗珠子能表示出这么大的数呢?然

后分别拨出100.10.1几个数字,体验一颗珠子在不同数位上,表示的数不一样,拨数的时候要看清数位再拨。

(5).拿出计数器师生一起拨,边拨边数出1—1000. (强调:满十进一)

(6).课件出示计时器表示的999,生认数,并说说它是由几个百,几个十,几个一组成。999是最大的三位数,1000是最小的四位数。再添上1是多少?

4.游戏:教学中间和末尾有“0”的数的读法

(1).师拿出1.0.7.这3个数字卡片,指3名同学扮演数字宝宝,有规律的拼出三位数,分别说一说这些数的组成,指名写在黑板上

(2).观察这些数字,你发现了什么?(中间有0的要读,末尾有0的不用读)

6.出示小棒表示的235.230.205,生认数,并说说他是由几个一,几个十,几个百组成的。用计数器表示出来。在练习本上做写作,读作。

生:我在计数器上拨出了2个百,3个十和5个一。

个位没有,我们不读。

十位没有,我们要读

小结:我们读和写千以内的数时,应从最高位起(也就是说从左边起);读数时,如果中间有一个0就直接读零,末尾有0都不读。写数时,几百就在百位上写几,几十就在十位写几,几个就在个位写几,哪一个数位上一个计数单位都没有,就要写0占位。

三、巩固练习

1.开火车。

2.填一填。

3.课件出示，认识生活中的数，并在自己练习本上写读作。 生活中的数

广场上有330只鸽子。天空中有580

个气球。读作: 三百三十读作: 五百八十

4.拿出1000粒黄豆和1000粒大米，生猜一猜，估一估。

四、全课总结:

这节课你们学到了什么?