认识圆含PPT的教学设计及点评

圆的认识教学设计

主备人:彭祯

教学内容:教材第57—58页。

教学目标:

1.学生在画圆的过程中,认识圆,掌握圆的各部分名称。

2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。

3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。

4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点

在动手操作中掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法

教学难点

理解圆上的概念,归纳圆的特征

教学准备:圆形实物、硬币、长方形、正方形、三角形学具、剪刀、圆规等教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、出示第57页主题图,谈话:

(1)图上画了些什么?你了解到哪些信息?

(2)根据画面情境,你能找出圆形的物体吗?

2、揭示课题:在我们日常生活中,从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑,到处可以看到大大小小的圆。今天我们就来研究圆。

二、探索交流,解决问题

1、课前用身边的工具画一个圆,并裁剪下来(课前准备)

2、认识圆的各部分名称。

(1)学生操作:把圆对折,打开,再换个方向对折,再打开,反复折几次,折过几次后,你发现了什么?

(2)集体交流:折痕相交于一点,交点位于圆中心。

(3)讲解:圆中心的一点叫圆心,用字母O表示。

(4)画一画,认识圆的直径和半径。

a、学生沿折痕画一画,发现这条线段通过圆心。

b、讲解:通过画一画,我们找到了圆内一条通过圆心的线段,它就是圆的直径,用字母d表示。

c、学生再连一连圆心到圆上某一点得到另外一条线段。

d、讲解:圆心到圆上某一点得到的线段就是圆的半径,用字母r表示。

e、学生在圆上标出d和r。

f、交流:尝试给直径和半径下定义。

(5)小结:圆中心的一点叫圆心,用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径,用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

3、探究直径和半径之间的关系。

A:小组操作讨论:在同一个圆内,有多少条直径,多少条半径?直径和半径的长度有什么关系?你能用含有字母的等式表示吗?

B:汇报。

C:数学游戏:小组赛说:r=(),d=()

4、提出问题:圆的中心位置是由什么决定?半径决定圆的什么?

5、如何利用圆规画圆

三、巩固应用,内化提高

1、完成第58页“做一做”第1题。

学生先独立思考找圆心的方法,然后画一画找到圆心和直径。

2、完成第58页“做一做”第2题。

学生独立完成,同桌间交流。

四、回顾整理,反思提升

谈谈这节课的收获和体会。