体积和体积单位教学设计方案

《体积和体积单位》教学设计

教学目标:

1、结合具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。

2、了解体积的意义及其计量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

3、在观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间观念。

教学准备:

教师:火柴盒、文具盒、鞋盒、1立方厘米的正方体、1立方分米的正方体、骰子、粉笔盒、3根米尺;

学生:1立方厘米的小正方体、1立方分米的正方体。

教学过程:

一、导入新课

看到老师桌面上的这些东西大家一定会感到很奇怪,这些东西明明是在科学课上用的,今天我们就要借助这些东西一起用科学的眼光去探寻生活中的数学问题。

二、认识体积

1、这是两个完全相同的量杯,里面装着同样多的水。如果我把石块放入其中一个杯子中,请大家猜一猜,水面会发生什么变化?

1)生猜,指名汇报(水面升高)

2)指名到前面演示

3)结果和大家猜的一样吗?为什么会出现这种现象呢?小石块

把水的空间给占了,这时候水面怎么样了?板书占空间

4)把石块放入水里面它占了水的空间,那老师把石块放到盒子里面,大家观察,它占没占盒子的空间?

5)放到水里占了水的空间,放到盒子里又占了盒子的空间,出示(粉笔盒)放到盒子里,谁占了谁的空间?(苹果)谁占了谁的空间?

6)生活中还有什么物体占有空间呢?细菌、空气、他、你占空间吗?

小结:我们身边所有的物体,甚至包括我们自己都是占有空间的。

2、大家再看这是什么?和石块比土豆怎样?把土豆放到杯子中,情况会有什么不同吗?

(1)生猜

(2)是这样吗?我们来验证一下,请大家认真观察。

(3)和大家猜的一样,放土豆的杯子水面升的高,为什么会出现这种现象呢?土豆占的空间大,石块占的空间小——板书占空间的大小

(4)观察这两个物体(火柴盒、文具盒)谁占的空间大,谁占的空间小?出示(火柴盒、鞋盒)谁占的空间大,谁占的空间小?

(5)谁来举一个比鞋盒占的空间还要大的物体?比火柴盒占的空间还要小的物体你能想到哪些呢?

3、刚才我们通过实验和比较发现物体其实是占有一定空间的,并且每种物体所占空间也有大有小,占空间大我们也可以说成它的体积

大,占空间小呢我们就说它的体积上,那你能说说什么是体积吗?——板书:我们把物体所占空间的大小叫做它的体积

4、那么什么是石块的体积?这根粉笔有体积吗?什么是粉笔的体积?

5、观察一下教室里的物体,谁愿意说一说什么是它的体积?

6、老师的体积和黑板的体积谁的体积大一些,谁的体积小一些?那老师的体积和她的体积比较一下呢?说明体积的确有大有小,对不对。

三、认识体积单位

1、有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体他们也有大有小,谁的体积大,谁的体积小?

2、你能想出什么办法让我们比一比吗?

3、所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。

4、它的体积是多少?说说理由。计量一个物体的体积要看它有多少个这样的体积单位。

5、常用的体积单位有哪些呢?它又是怎么规定的呢?请同学们打开课本57页。带着这三个问题读书思考。

出示下列思考题:

②用的体积单位有哪些?

②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大?。

③生活中的例子有哪些?

6、读完了吗?在小组中交流你的想法。

7、常用的体积单位有哪些?(板书:立方厘米、立方分米、立方米)

8、什么是1立方厘米,它有多大呢?小组汇报

1立方厘米

什么是1立方厘米?有多大?——出示1立方厘米的小方块生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米?

9、测量谁的体积用立方厘米做单位比较合适?

10、请同学们拿出1立方厘米的小正方体,在手指尖上放一放,捏一捏。

11、我么班一共多少个同学?55个1立方厘米的小正方体够不够1立方分米?

12、什么是1立方分米,有多大?

1立方分米

什么是1立方分米,有多大?——出示1立方分米的小方块。

生活中有哪些物体的体积大约是1立方分米?

13、测量谁的体积用立方分米做单位比较合适?

14、拿出1立方分米的正方体,在手掌上托一托,放在两个手间握一握。请用手势表示出1立方分米的大小。

15、测量谁的体积用立方分米做单位比较合适?

1立方米

有多大?——出示1立方分米做成的框架

让学生钻一钻,具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内

几个学生?举例说说生活中1立方米的物体。

16、测量谁的体积用立方米做单位比较合适?

17、手势表示出1立方米的大小。

四、全课总结。

通过今天这节课,你学到了哪些知识?

五、练习

1、在括号里填上合适的单位名称。

(1)一个铅笔盒的体积大约是540()。

(2)一台电视机的体积大约是48()。

(3)一个大衣柜的体积大约是1.5()。

(4)一个橡皮的体积大约是8()。

(5)一辆厢货车车厢的体积大约是15()。

(6)一台电冰箱的体积大约是200()。

2、连一连

一个小型集装箱体积24立方分米

一个学生书包的体积24立方厘米

一个碳素墨水盒的体积24立方米

3、小明的数学日记

我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有

1.4( ),所以被安排在第一桌,离老师的讲台最近,老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒,里面放了不少粉笔,一支粉笔的体积约为7( ),粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )

的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板,黑板旁边还有我的最爱:一台体积是200( )的电视机!

4、数学书1题

5、(用12个棱长1厘米的小正方体摆一摆,可以摆出多少不同的形状?)

学生活动。

师:同学们摆出了这么多种不同的形状。互相参观一下。

师:你们注意了没有,不论我们摆出的形状如何不同,它们都有一个共同点。是什么?

生:它们的体积都是12立方厘米。

六、比较长度单位、面积单位和体积单位。

师:以前我们学习了长度单位、面积单位,今天我们又学习了体积单位,那么它们有什么不同呢?

学生操作:剪一条1分米长的线,用纸剪一个1平方分米的正方形,拿出1立方分米的模型。

引导学生讨论归纳三者的不同点,(PPT演示):长度单位是一条线段,面积单位是一个正方形,体积单位是一个正方体。

七、板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小, 1立方厘米:1㎝³叫做物体的体积。 1立方分米:1 dm³ 1立方米: 1m³