表面积的变化名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

5.2（1）表面积的变化（第一课时）教学目标1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。教学重点及难点表面积的变化规律教学过程设计一、复习引入1、出示棱长为1厘米的正方体积木块2、提问：它的棱长是多少？一个面的面积是多少？体积是多少？表面积是多少？ 3、

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所属课文：表面积的变化

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2018-04-13 15:33:00

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学校：裘锦秋实验学校

表面积的变化名师教学设计

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关键词：表面积的变化名师教学设计

正文

5.2（1）表面积的变化（第一课时）

教学目标

1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。

教学重点及难点

表面积的变化规律

教学过程设计

一、复习引入

1、出示棱长为1厘米的正方体积木块

2、提问：它的棱长是多少？一个面的面积是多少？体积是多少？表面积是多少？

3、如果将几个体积为1cm3

拼成的长方体的表面积与原来正方体的表面积之和是否相等呢？这就是我们今天要研究的内容。

揭题：表面积的变化

二、探究新知

探究一

学生通过观察、操作、交流后发现：它们的体积没有发生变化，但表面积发生了变化。两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。即拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和减少了2平方厘米。

小结 :用一个面的面积×减少的几个面=减少面的面积.

探究二

1.小组合作.动手操作，边拼边观察，并填写表格，逐步发现规律。

2.师生共同总结

(1)每拼接一次,就减少两个面的面积

(2) 正方体的表面积之和-减少几个面的面积=拼成的长方体的表面积。

3、课件展示学生结果

,师生共同评价。

练习

1、把棱长为2厘米的3个正方体拼成一个长方体（如下图）。拼成的长方体表面积比原来3个正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？现在长方体的表面积是多少平方厘米？

利用所总结的规律灵活解决问题

学生汇报放方案

探究三

如果是8个这样的小正方体用同样的方法拼成一个长方体，那么拼成的长方体表面积是多少平方厘米？

1.学生独立完成.

2.集体讨论

3.尝试总结规律：拼接的次数越多，减少的面就越多。

三、巩固练习

2.何把下图的长方体木块分成两个棱长是0.4米的正方体？请你先想一想，然后算一算，分开后的两个小正方体的表面积之和与原来长方体的表面积相比较，发生了什么变化？

0.4m

四、拓展练习（机动）

如图，请你尝试计算出它们的表面积，然后再想想，你能发现它们之间的联系么？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

作业:练习册;思考拓展练习

板书: 表面积的变化

1.每拼接一次,就减少两个面的面积

2. 拼成的长方体的表面积=正方体的表面积之和-减少几个面的面积（数正方形面的方法） 1个面的面积×正方形的个数

3.减少的面越多,拼成的长方体表面积越小.

关于本教案的常见问题

Q：表面积的变化名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《表面积的变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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