11 我是一只小虫子优秀教学设计范文

义务教育教科书语文二年级下册

关注语用趣味识字

11《我是一只小虫子》教学设计

执教:海珠区三滘小学王婉媚

2018年3月27日

《我是一只小虫子》教学设计

【文本分析】

《我是一只小虫子》是部编本二年级下册语文第四单元的第四篇课文。本课文是一篇自述性散文,以小虫子的视角叙述了小虫子生活的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课文具有以下特点:

1.课文结构清晰。本课文共有7个自然段,可以分为两部分。以“当一只小虫子好不好?”这一设问开头,随后采用欲扬先抑的手法分别在第2自然段和3至7自然段描述了一只小虫子的“不好”和“真不错”。两点都围绕“小”的特点来写,都是先概括来说再具体地写,段落之间联系紧密。

2.语言幽默,富有童趣。本课文采用第一人称的口吻叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。通篇作用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼、快乐。课文内容浅显易懂,语言幽默、俏皮,富有童趣,学生乐于阅读。

3.本课生字集中分布在课文的第2、4、6自然段,可在课文的语言环境中认读、理解生字词。在本课的生字教学中,可根据字形的不同特点采取集中识字、字理识字、偏旁归类识记、词语归类识记等方法,教会学生学习生字的方法。本课应重点关注带有月字旁和尸字头的字,引导学生继续发现月字旁的字大多和身体器官有关。

【学情分析】

1.二年级学生掌握了一定的识字写字的方法,在学习生字方面,可采用学生自主学习和教师适当引导相结合的方法,让学生自己发现、自己总结,增强自主学习的能力。

2.二年级学生天真可爱,乐于学习富有童趣的小故事。本课语言幽默、富有童趣,教师要在把握课文特点的基础上,激发学生的热情和想象力,投入课文学习。

3.二年级学生喜爱朗读课文,乐于模仿人物说话的语气。因此在朗读方面,教师要创设情境,引导学生把自己当成小虫子,体会小虫子的生活和喜怒哀乐,读出乐趣。

根据学生的这些特点,我把教学的重点放在生字学习和朗读训练。在疏通字词的基础上,通过多种形式的朗读,让学生体会和思考小虫子的生活有意思吗,

达成教学目标。

【设计理念】

1.创设情境,激发兴趣。本课语言幽默,富有童趣,学生乐于阅读。在教学时,通过创设情境,让学生带入角色感受和思考当一只小虫子好不好,理解内容和读好课文就能顺势完成。

2.渗透识字方法,增强自主识字能力。本课的生字特点明显,既可偏旁归类识记,也可以通过动作、联系生活等方法识记。在生字教学时应重在引导学生自主发现,用自己掌握的识字方法继续学习,且加强与生活的联系,增加识字的趣味性。

3.以读代讲,感受童趣。本课是小虫子的自述,自问自答,自得其乐,没有强烈的感情色彩,都是对生活的感悟,适合用活泼、俏皮的语气来读。因此在朗读指导上,要引导学生读好自问自答的句子、读好过渡句、长句子和关联词语。通过朗读指导推进课文学习,通过感情朗读,感悟小虫子所悟。

【教学目标】

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”;会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.发现“月”字作偏旁表义的特点,不认识的字查字典认读。

3.朗读课文,和同学交流感兴趣的地方。

【教学重点】

1.会读15个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,和同学交流感兴趣的地方。

【教学难点】

理解课文内容,感受小虫子的生活。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

ppt课件、小动物的图片、字卡

第一课时

课时目标:

1.认识“屁、股、昏”等15个生字;认识多音字“泡”;随文理解“昏头昏脑、毛茸茸”2个词语;会写“屁、尿、屎”3个生字。

2.学习课文第一、二自然段,说出自己觉得有意思的地方。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

1.师生谈话:你认识哪些小虫子?

2.出示昆虫的图片,学生看图,说昆虫的名字。认识生字“屎”。

3.引出课题《我是一只小虫子》,板书课题。

【设计意图:从图片入手,把词语和图片相结合,直观地识字,并让学生初步感受文中提到的几只昆虫的形象。】

二、初读课文,学习生字

1.教师范读课文,学生注意听清字音,并想一想当一只小虫子好不好?

2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。

【设计意图:在初读课文时便给予学生学习任务,让学生带着问题去读课文,为后面学习做好铺垫。】

3.出示课文生字,同桌互相读生字,纠正字音。

4.分组学习生字。

(1)第一组:免、费、列、贪、婶、昏、泡。

①学习多音字“泡”。

(2)第二组:晃、茸、撞、醒。

①读准后鼻音。

②识记生字。

加一加:晃、昏、茸、撞、醒

比一比:晃——昏

说一说:你还知道哪些关于时间的词语。

(3)第三组:股、脾。

①读准字音,组词。

②观察字形,说说自己的发现。(两个生字都有月字旁。)

③说一说:你还认识哪些月字旁的字。

④出示课后习题第二题,读一读,说说你的发现。

屁股脾气腹部胳膊

.....

肩手臂胃肾

....

⑤出示月肉旁的字源演变,引导学生理解月肉旁的字大多与人的身体有关。

(4)第四组:屁、屎、尿。

①观察生字“尿、屁、屎”,说说自己的发现。

预设一:都有“尸”字头。“尸”在古文字中与“人”同源,“尸字头”的字往往与人有关。这三个字都是表示人身体的废物。

说一说:你还知道哪些有尸字头的字。

预设二:都是左上包围结构的字。

②回顾第一单元“底、原”的写法,交流如何写好左上包围结构的字。

左上包围结构的字,撇要写舒展。

“屁、尿、屎”还要写得半藏半露。

③教师范写,学生观察。

④学生练写,教师巡视。

⑤展示点评,学生修改。

【设计意图:采取多样的识字方法,把相同偏旁的字归类识字,提高识字效率。回顾已学的书写方法,继续运用到新的生字书写上,引导学生掌握同类字形的书写要领。】

三、再读课文,感受“不好”

(一)整体感知。

1.默读课文,想一想:当一只小虫子到底好不好呢?

2.师生交流。(板书:不好好)

(二)学习第一自然段。

1.出示第一自然段,师生合作读句子。

2.同桌互读、男女生合作读、做动作做等方式朗读句子,读出问与答的语气。

【设计意图:引导学生围绕第一自然段提出的问题,激发学生的阅读期待,体现以疑促学、以学定教、

顺势而导的教学思想。】

(三)学习第二自然段。

1.出示第二自然段,指名读、自由读、男女生读等形式朗读句子,读好停顿和重音。

2.教师质疑:为什么当一只小虫子一点都不好?

(1)会被苍耳刺痛。

(2)被淹得昏头昏脑。

①说一说:用“一不留神”说话。

②多种形式朗读句子,读出趣味。

一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。

(3)被小鸟吃掉。

①拓展:毛茸茸的()毛茸茸的()毛茸茸的()

②拓展:ABB ________ ________ __________

3.配乐再读第二自然段,边读边想象小虫子会遇到的危险。

4.师生交流:小虫子的生活有意思吗?说说你感兴趣的地方。

【设计意图:在学生自读自悟的基础上,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因。设计相关的读写训练点,落实语文要素。】

四、课堂小结

1.教师小结。

2.编顺口溜复现生字。

小虫子,真不好;苍耳刺,屁股疼;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。

有时候,也快活;早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。

【设计意图:将生字编入顺口溜中复现,旨在提高识字效率、检测识字效果,回顾课文内容。】

五、作业布置

1.把小虫子的故事讲给家人听。

2.画一画你觉得小虫子生活有意思的地方。

六、板书设计

11 《我是一只小虫子》

不好 好

被苍耳刺痛

被淹得昏头昏脑

被小鸟吃掉

第二课时

课时目标：

1.复习15个生字；随文理解词语“免费列车、大婶”；会写“股、净、幸、使、劲”5个生字。

2.学习课文第三至七自然段，说出自己觉得有意思的地方。

教学过程：

一、复习巩固，引入学习

1.出示词语，指名朗读。

2.师生交流：当一只小虫子好不好？

二、理解第三至七自然段，感受小虫子生活的美好

1.指名分段读课文，读通顺。

2.小虫子的生活有意思吗？哪些部分你觉得有意思？自由朗读课文第3至7自然段，请用直线画出来。

3.学生交流。

4.你觉得这是一只怎样的小虫子。

三、书写指导

1.出示生字“股、净、幸、使、劲”，学生认读，观察生字，交流书写要领。

2.教师范写，学生观察。

3.学生练写，教师巡视。

4.展示点评。

四、课堂小结

五、作业布置