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关键词：认识图形的平移教学实录及点评

图形的平移

教学目标:

1.知识目标:在观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。

2.能力目标:能判断图形的平移,能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3.情感目标:在探索图形平移的过程中,进一步发展空间观念。

教学准备:幻灯片

教学方案:

经过集体备课达成以下共识:全班交流改为小小组交流。

据一班学情让学生参与到这个活动,体验成功,建立自信。

教学反思:

在教学中,我始终让学生参与到学习中,引导学生在自主探索,小组合作讨论中体会平移图形的特点和画法,真正落实了“以学生为为体,教师为主导”的教学理念,通过感知平移——探究平移——深化平移的教学步骤来组织教学的。

在指导平移图形的画法中,我不是一步步地告诉学生怎么画,而是先让学7

生自主尝试平移,接着小组探究平移的方法,然后上台用实物投影仪边指边说自己是怎样画出来的,让学生有一个思考内化的思维过程。整个教学在生生互动,师生互融中顺利完成。

但本节课仍有许多学习之处:

1.课堂气氛活跃。教学中我更多的关注学生对知识的探究,对知识的掌握情况,学生的学习情绪,虽然教学任务有条不紊地完成了,学生正确率也很高,但学习气氛同样也很活跃,今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言,启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情绪。激发学生的探究欲望,真正做到乐学、想学、学好。

2.教学节奏先慢后快,不稳定。本节课在导入新课和感知平移的教学环节中,让学生动手操作探究平移特点,所花时间过多,导致拓展延升部分显得急促,主要原因在于我没有处理好新旧知识的联系,在五年级学生已了解一些简单的平移。总之,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教师要给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生参与到这个活动,体验成功,建立自信,激发学习数学兴趣。对数学学习的评价要关注他们学习的结果,更要关注他们学习时的情绪和态度。

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