11 郑和远航课时教学实录

11 郑和远航

年月日一、教学目标

1.熟练掌握本课生字以及生字组成的词语。

2.能有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。

3.凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历

史意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

4.利用专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,对郑和及其远航的历史有一定了解,逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。

二、教学重点难点

感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。

三、课时:2课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程

一、创景激趣,自主设疑

<一>谈话导入,了解课文背景

1.今天我们一起来认识一个人,请看大屏幕,你知道他吗?

2.请看我在黑板上写他的名字。(师板书:郑和)

3.谁能用一句话来说说你所了解的郑和?然后教师简介:

郑和,回族人,原姓马,本名马和,信奉伊斯兰教,天资聪颖,12岁入宫为太监,皇帝赐姓郑。改信佛教。

4.一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢?就让我们带着这个问题,走进《郑和远航》。在郑和右边板书:远航。

指着课题,一起读——《郑和远航》

<二>初读课文,学习生字新词。

1.打开课文,请大家来认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。

2.好,有的同学一遍读了,认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

3.出示本课生字词,指名读,其他同学评议。

4.分别出示下列词语并指导理解:

A、狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

(1)指名读。

(2)同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?

(3)再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

(4)类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

(5)我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

(6)文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

(7)生读,师生以初读要求评价。注意字音:船只、乘着黑夜、俘虏。

(8)读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?

B、雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

(1)指名读并提问:这组词语在文中又是描述什么的?

(2)文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?

(2)生读,师生以初读要求评价。

(3)读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

(4)规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

(5)指导学生读出这种气势来。

5.郑和第一次远航是什么时间?距今多少年?600年前,咱们中国就有了这样一只船队,你的内心又做何感想呢?

二、研读感悟,自主探究

1.刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时,检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到,下面再给大家一些时间,同座位相互检查,剩下的部分你读通了吗,读懂了吗?开始。

2.课文读完了,课文主要写了什么呢?谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说。可以用上黑板上的词语。

3.课文写了哪些内容呢?引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。

4.课文重点写了哪部分?

5.思考,为什么详细第一次远航,略写其他次远航?

6.下节课,我们将进一步走近郑和,随郑和一同去远航。

三、多元导悟,合探解疑

(一)了解历史地位,感受航海之最。

过渡:郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价:

1.出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”

2.质疑过渡:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

(二)规模大

1.自由地读1—3自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。

2.交流(指说)相机出示“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,……先进的仪器。”师红显数字,渲染宝船的大。“让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:两个五层楼叠起来的高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!一千多人都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!”

3.指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?

指名读(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!)

(如果你能把这些数字读好,宝船的气势肯定会更雄伟!)

(呀,你读出了心中的赞叹!)

4.六十多艘宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共二百多艘!(此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话)上面载有二万七千多人,(引读)他们有的是医生,有的是……

(三)时间长

(1)规模确实非常庞大!(板书:规模之大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章。

(2)指名交流:1405至1433年,达7次。

(3)历时28年,多达7次,这么长时间,(板书:时间之长)这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!

(出示第六节)让我们由衷地赞叹!(生齐读)

最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读!

(四)范围广

(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书:范围之广)让我们来看一段资料介绍。

(2)播放录象。

<三>认识郑和人物形象。

(一)友好交往。

(1)郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家阅读文章第四节,然后用简洁的话来说一说。

(2)指名交流(互赠礼物,商品交易)

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?

(4)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使,促进了……友好往来。”)齐读

(二)战胜风险

1、成功的背后,道路是坎坷的。速读第五节,想想航行中都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?

2、交流(风浪,海盗)

3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?

4、出示“在大海上,……化险为夷。”

(1)男同学读第一句,女同学读第二句。

(2)男同学你们体会到了什么?女同学你们体会到了什么?(此处,老师应极力渲染风浪之险恶,使学生在朗读中感受到风浪的恐怖,从而深刻地体会到郑和的智勇双全)有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读。

四、巩固深化,学用延展

利用网络制作电子作品,汇报学习成果。(形式:电子小报、PPT等)

板书设计

时间之长达到了当时世界航海事业的顶峰

郑和远航规模之大

范围之广

教学反思: