体积教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《体积的认识》教案教学目标:(一)知识与技能:1、2、初步知道体积的含义。初步知道体积(在不计损耗的情况下)具有守恒性。(二)过程与方法:使学生在具体的问题情境中,通过观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验,并通过数学训练,增强空间观念和想象力,发展数学思维能力。(三)情感态度与价值

资料类型：教学教案文档

所属课文：体积

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2018-04-17 13:23:00

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学校：上海市普陀区明翔实验学校

体积教学活动设计方案

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2018-04-17 13:23:00

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关键词：体积教学活动设计方案

正文

《体积的认识》教案教学目标:

(一)知识与技能:

1、2、初步知道体积的含义。

初步知道体积(在不计损耗的情况下)具有守恒性。

(二)过程与方法:

使学生在具体的问题情境中,通过观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验,并通过数学训练,增强空间观念和想象力,发展数学思维能力。

(三)情感态度与价值观:

使学生积极参加数学学习活动,有较强的求知欲和好奇心。培养探索知识的兴趣与信心,体验成功的喜悦。

教学过程:

一:故事引入,激发兴趣。

师:同学们,听说过《乌鸦喝水》的故事吗?瓶子里的水很少,乌鸦够不着,聪明的乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的? ……这个故事里蕴含着一个丰富的数学知识,同学们有兴趣来探究与学习这个知识吗?二、探究新知

(一)实验观察,建立体积概念.

1.教师演示实验:

第一步:出示有一点水的玻璃杯,提问:这个杯子里还能再倒入水吗?为什么?(板书:空间)

第二步:继续往杯子里倒水(倒满)提问:杯子里还能再倒入水吗?

为什么? (板书:占有空间)

2、找一找教室中哪些物品占有空间?

(板书:物体占有空间)

3、小组操作,引出物体占有空间的大小

第一步:出示有一点水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号.第二步:在水杯中分两次放入石头(一次石头大,一次石头小),在水面处分别用黄色、红色做记号.

观察思考:在水杯中放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这个现象,说明什么?

汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升.

大石块占据空间大,水面上升得高;

小石块占据空间小,水面上升得低.

(板书:物体占有空间的大小)

4、教师小结:我们把物体(所)占有空间的大小叫做物体的体积.(板书)

(二)比较体积的大小

1.比较物体体积的大小.

投影出示:大象和老鼠、两根木棍、字典和大词典

2、比较积木的体积大小

师:出示图,说说你是怎么比的?

生1:数出同样多的积木,另外还有多的就是体积大的部分。

生2:但是要每个积木同样大才行。

生3:找出同样大小的物体的个数,相差几个就可以比较大小了。(三)动手操作,建立体积守恒性的概念

1、师:(出示量杯中500ML的水)请同学们猜想一下,这个杯中的水,倒入比它小的量杯里,水体积的大小会不会发生变化?

生1:不会发生变化。(大部分同学点头表示支持。)

生2:我认为可能会发生变化,倒进小的杯子,水会高许多。

师:请两位同学来操作(学生把水倒入小杯中,显示还是500ML)同学们,通过刚才的猜想、实验,你有什么新的发现?

2、学生动手操作橡皮泥,进一步验证体积的守恒性。

三、总结

师:今天我们学习了什么知识?你学到了什么?

板书:

我们把物体(所)占有空间的大小叫做物体的体积.

在不计损耗的情况下,体积具有守恒性。

关于本教案的常见问题

Q：体积教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《体积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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