习作2名师教学视频（文字实录）

习作二

备课人:唐月芳审核人:仲凌

一、教学目标

1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。

2、要通过提问,回忆故事内容,把内容写具体,感情真实。

3、能主动修改自己的习作,并主动与他人交换修改,逐步养成多读多改的良好习惯。

二、教学重难点

1、要通把内容写具体,感情真实。

2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

三、教学流程

第一课时

第一板块、激趣导入,明确要求,初次搜集素材。

1、同学们,中国自古以来就讲究尊师重道,每个同学在老师面前规规矩矩,认认真真,可是当老师不在场的时候呢?

2、请看,老师不在场时:(播放视频)我相信老师不在场时,你和你的小伙伴之间一定也发生过许多有趣的故事。能给我们讲讲吗?

3、六下习作2就要求我们写一个这样的小故事,(出示习作2要求)指名读

第二板块、再次搜集素材,选择材料,说故事。

1、刚才同学们说的,都是发生在教室里的故事。(板书)如果这次同学们都写发生在教室里的故事,你愿意看吗?像这样老师该在却没在,还有哪些地方呢?

2、发生这些故事有可能是上午、中午、课间、课上……

3、孩子们,老师不在场,可能是在教室、办公室、操场,在上课时、课间……这次你又想起了哪些故事呢?四人小组说一说。

4、交流:我们大家来交流下。

什么时间?什么地方?发生了什么事?

5、引导:出示习作要求:好事、错事、趣事。

6、看板书总结:老师不在场的时候,可以是在……(地点)可以是在……(时间)发生的可以是好事、错事、趣事,而且发生在同学身上的肯定不止一件事,请你们选择最有意义、最有趣或最特别的一件四人小组里交流下。

第三板块、示范引领、习得方法。

1、同学们有了好的素材,是写好文章的第一步,接下来我们还要注意写法。有个同学就写了这样一篇习作,你去读读,哪里最有趣? 2、孩子们,这个故事是在老师原本应该在而后来没在,却又随时会回来的情况下发生的,抓住这点,你就能写出这篇习作独特的趣味了,等你长大了,再读时就会呵呵笑了!

4、友情提醒:写的时候别忘了一定要交代下老师原本应该在后来却没在。

5、课后请大家完成习作。

习作2 讲评

教学要求:

1、根据习作要求及学生完成情况进行总体反馈。

2、利用星级制,指导学生自评、互评,并养成主动与人交流的习惯。教学重难点:

引导互评,发现精彩,并能收到启发,完善自己的习作。

第四板块:整体情况反馈,并引导自评。

1、昨天全班同学的习作都能在40分钟内完成,都是写了老师不在场的时候发生的故事,但同中有异,异彩纷呈,你看:

有写在操场发生的故事

有写在办公室发生的

即使是在教室,大家的故事也写得各有不同:

有写游戏的,有写比赛的,有写小恶作剧的,还有写好事的,等等,真是丰富多彩,请在题目旁为你们既合乎要求又别具一格的选材加颗五角星。

2、同学们的习作不仅选材新颖,大部分同学在习作中都交代了故事的起因、经过、结果,结构非常完整。请你们对照自己的习作自评,

认为完整的为自己再加一颗星。

反馈:凡是为自己加上第二颗星的举手:

不举手的:能告诉老师你为什么没有给自己加颗星呢?其实老师昨天批改你的习作的时候就发现了,你是不是时间没来得及?在今天的讲评课后为自己的习作加个结尾,好吗?

都举手:我知道大部分同学的习作结构都很完整,只有一位同学没有结尾,不过我相信通过今天的讲评,他一定能给自己的习作加个结尾的!

3、俗话说,眼睛是心灵的窗户,题目就是文章的眼睛,细心的同学在刚才的课件中一定看到了这样一些作文题目:

请作者站起来大声朗读你的题目

这些题目让你觉得

是不是越新颖的题目越好呢?好的题目首先要契合文章的内容或中心,请你读这些题目,这些同学的习作题目都是从他们的故事内容中提炼出来的。

你认为自己的题目契合故事内容并且新颖的,为自己再加颗星,如果对自己习作题目不满意的可以适当修改。满意了也给自己加颗星。

反馈:我读原来的题目,你读现在的题目,大家觉得怎么样?赶快为自己加颗星。

第五版块、引导互评,发现精彩。

1、刚才同学们通过自评,发现自己习作的好多优点,基本都能达到三星级作文了。下面,我们用善于发现美的眼睛去看看同桌的习作,还有哪些地方写得特别好?用圈画出来。待会儿我们适当交流点评下。

作者读圈画的句子,同桌点评。

是啊,他这段描写得特别细致!给他加上两颗星吧!

我的眼前仿佛出现了这个场景!

我也感觉到了你的调皮!

写得多有趣啊,我相信等你老的时候,再读这段文字,一定会露出你没牙的嘴巴呵呵笑的!给他加上两颗星吧!

2、孩子们,为你的同桌经常的语段加上一颗或两颗星!如果你觉得特别棒的,也可以加三颗星!

3、反馈:五星作文请举手为自己鼓鼓掌

四星同学下次你们就是五星啦,也为自己鼓鼓掌

课后同学们还可以继续修改习作,人人争当五星习作!

把这篇习作珍藏起来,等你长大了、老了再看,一定会觉得特别有趣的!

第六版块:学生自主修改誊写

板书设计:

教学反思: