Using LanguageⅠ教案板书设计

高中青年教师基本功大赛教案专用纸

课 题

高考语法填空和改错的设计

课型

授课班级

二（3）

习题设计课

授课

教师

张静

课时安排

1 1.

了解词汇的词根，词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点（词汇知识）

2.

意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义（语法知识）

课标要求

3.

经常对所学内容进行整理和归纳（元认知策略）

4.

学习中遇到困难时，主动分析原因并尝试解决困难（元认知策略）

5.

在新旧知识之间建立有机联系（认知策略）

6.

在语境中学习词汇和语法（认知策略）

1.熟练掌握高考语法填空和改错的常考知识点。

2.能根据已有知识背景和经验设计高考语法填空和改错并掌握解题思路。

理解语篇要义（理解性技能）

知识与技能

3. 能从语篇中提取主要信息和观点，

4. 理解与片中标题，小标题，插图的意义（理解性技能）

5. 理解语篇中现行或隐性的逻辑关系（理解性技能）

教学目标

1.

任务一（solo work）：学生个人独立完成一篇语法填空，独立思考。

2.

任务二(group work and solo work)：小组合作探究，过程与方法

按照要求设计两篇习题,然后两名同学共享成果。

3.

任务三（solo work and pair work ）：独立填写自我评价表，然后与伙伴交换欣赏。 1.

有学习英语的兴趣，主动参加各种学习和运用语言的实践活动（情感策略）

2.

有合作学习的意识，愿意与他人分享各种学习资源。（情感策略）

3.

对比中外文化习俗，尊重和包容文化的多样性，建立文化自信。（文化知识）

教学重点

情感态度

与价值观

1. 熟练掌握高考语法填空和改错的常考知识点。

2.

能根据已有知识背景和经验掌握解题思路。

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教学难点

能根据已有知识背景和经验设计高考语法填空和改错并掌握解题思路。

1.

多媒体设备

教具准备

2.

导学案

3.

黑板

教学过程

环节1：导入新课。

情境创设：

Every country has its own culture and practices that have been passed down from generation to generation. Today, let’s talk about twoof them ,1. chopsticks, which belong to traditional chinese culture. t is certain that

chopsticks can be used to put food in your mouth. But they’re also great for stirring(搅拌) hot food,

deep-frying food and beating egg. 2.

Using a finger to work out the water-to-rice ratio when cooking rice , put one’s first finger on top of rice that has been poured into a pot or a rice cooker before adding water until it reaches one’s first knuckle. Is it

interesting? Now let’s read in details.

环节2：学生个体独立完成任务一。（指导学生使用参考资料1）

教师指导学生阅读学案设计：Part 1:there are three tasks: task1. finish the exercise;task 2 design task 3 fill in the form.Part 2: references. Key words in this passage and key points in the exam.

环节3：学生交流、合作、探究。

小组讨论结束后，两名同学汇报解题思路及相关知识点。

环节4：学生练习。小组合作完成任务2（指导学生使用参考资料2所提及的考点）

合作完成后，每小组两名同学分享设计思路及涉及到的知识点。

环节5：学生归纳总结。

知识提炼总结②思维方法总结③解题思路总结，形成知识结构表。 环节6：提出下堂课话题，布置本堂课作业，提升主题

：文化自信。

Chinese culture 板书设计

Chopsticks

Cultural confidence

fingers 霞

欣

超

清

彤

丽

安

汉

琦

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教后反思