8 海豚救人教学设计案例

《海豚救人》教学设计

一、设计理念：

《语文课程标准》中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，灵活应用教学策略”。因此，教师要高度重视课程资源的开发和利用，建构开放而有活力的课堂，创设富有创新活力的教学情境，使学生积极参与体验和感悟，从而学会学习。

二、教学目标设计：（附教学目标分解图）

学***

目标

知识点

范畴

知道

理解

掌握

弄清楚海豚是

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√

怎样救人的？认知

海豚为什么能够救人？

能力

继续学习说明事理的表达方法。

培养学生热爱科学的兴趣。

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√

渗透

情感

三、教材分析：

《海豚救人》是一篇阅读课文。课文主要介绍了海豚被成为见义勇为的海上救生员，曾多次营救调入海中的遇难人员。后来经过队海豚的认真研究，发现海豚救人的美德来源于海豚对其子女的“照料天性”。作者以生动的笔墨展现了动物世界是神秘、有趣的。告诉人们动物是人类的好朋友，人类应该和动物和谐相处，从而激发人们保护动物爱护动物的意识。

四、教学对象分析：

刚进入五年级的学生，应该能够独立学习生字，能流利有感情地读课文，能在阅读课文当中通过理解词句意思，提出有质量的问题，在交流讨论中理解课文内容等。而通过五年级初段，学生的学习能力有了进一步的巩固与提高。本班学生也基本上具备这些基本能力，但在语言表达上还存在说不完整和说不通顺的缺点，而且学习的兴趣容易低落，小组合作能力还有待进一步提高，这在教学中要加强训练。

五、教学重难点：

1、通过多媒体辅助手段激发学生的学习兴趣和帮助学生直观形象地了解海豚为什么能够救人。

2、学习用举例叙述、提出问题、回答问题方法来说明事物的方法。

六、教学设计思路：

1、《海豚救人》这篇文章，是通过多种说明方法来说明海豚救人的三个具体实例几海豚为什么能够救人。由于文章所讲的内容学生甚少可以亲眼所见，如何加深学生的直观感知，引起学习兴趣，是教学过程中的一个重点。本课的教学过程要充分运用多媒体课件进行展示。

2、由于本文是一篇阅读课文。课堂中主要采用的是小组合作学习的方式。学生先初读课文，抓住重点句子体会作者在拟人化的语言中崔海豚见义勇为精神的赞扬；学生再读课文，弄清楚海豚是怎样救人的，海豚为什么能够救人。最后在总结本课的表达方法。

3、介绍海洋生物的科普性课文，在教学中要结合保护野生动物的内容进行教学，要引导学生注意保护野生动物，增强学生的环保意识。

七、媒体运用设计：

1、在课前激发起学生的学习兴趣，能使学生更积极地投入到学习当中。因此，在课题引入时便先运用多媒体课件展示一些有关海豚的情况，激起学生学习的兴趣。在教学的过程中，也和课件展示相结合，以保证学生以积极的状态进行学习。

2、运用互联网下载关于海豚救人的有关图片。 八、教学过程设计与分析：

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、出示课件，有关海豚的图片。

二、初读课文，整体感知

（1）海豚怎样救人？

（2）知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

三、检查自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

板书设计：

24海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因