8和9的加减法教学设计思路｜教案在线预览

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8和9的加减法教学设计学情分析: 学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：在根

资料类型：教学教案文档

所属课文：8和9的加减法

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2018-04-27 20:45:00

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学校：岳西县中关乡太平小学

8和9的加减法教学设计思路

未知

2018-04-27 20:45:00

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关键词：8和9的加减法教学设计思路

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8和9的加减法教学设计

学情分析: 学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

教学目标：

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：

一、复习导入

课件出示8和9的分成，一起复习

师：这节课我们来利用8、9的分与合来学习8、9的加减法（板书课题）

二、新课教学

1、出示笑脸图

问：你看到了什么？

你能提出什么问题呢？

学生每提一个问题，让学生根据问题说出相应的算式。

根据学生回答师依次板书：

5＋4=9 9－4=5 4+5=9 9－5=4 引导观察：

这几道算式用的都是哪几个数？

观察两道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

两道减法算式跟加法有关系吗？

2、操作感悟，感受加减法之间的关系

学生动手摆小棒：左边摆5根，右边摆4根。然后让学生根据自己摆的小棒列算式。

3、小练习

学生完成小练习，小组讨论写一图四式的方法

师总结：

根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时,数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边的个数。

三、看图列式

1、课件出示两幅图让学生独立完成列式，然后请同学汇报交流结果。

小结：根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时,数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边的个数。

2、找错误

找出图中列式错误的地方并说明理由，帮助学生进一步理解看图列式的方法。

四、学以致用

1、看来小朋友们都会算了，那么我们来开一次小火车完成书上的练习。

2、看图写算式

3、讲故事

根据7+2=9这个算式讲一个故事，老师先讲一个，如：

停车场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。

再根据9－2=7讲故事

五、课堂小结

通过这节课的学习你收获到了什么？

六、板书设计

8和9的加减法

5＋4=9 9－4=5 一图四式

4＋5=9 9－5=4

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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