望天门山教学评价实录

《望天门山》教学设计

云南省云县爱华完小 沈嗣梅

教材简介：

《望天门山》是人教版语文三年级上册第六单元《古诗两首》里的第一首古诗。是诗人李白于开元十三年（725）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七言绝句。全诗对景物的选取、对山水特色的把握，以及描绘角度的变换和颜色的搭配，无不反映出诗人的独特观察和独特感受，表现出诗人热爱自然的感情和豪迈开朗的胸怀。古诗紧扣单元的主题，描绘出了“壮丽的祖国山河”。

学习目标：1、会写四个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。

2、会用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学重点：朗读、背诵和默写。

教学难点：自说诗意、情感培养。

教学过程：

一、常规听写，温故知新 听写诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【设计意图】常规听写是我校的一大特色，因为本节课的授课内容是诗人李白的古诗，所以我听写的内容也就确定为李白的古诗名句，且它们都是描绘美景的诗句，这样就巧妙的为课题的引入埋下伏笔。

二、谈话激趣，导入新课

1、谈话导入。课件出示常规听写的庐山瀑布图，师：古诗真是奇妙啊，诗人李白用短短的14个字就把美丽壮观的庐山瀑布展现了出来。这样的美景，这样的表达方式你喜欢吗？那就跟着老师一起走进第六组课文，走进壮丽的祖国山河，去感受祖国的美丽和富饶。

2、解读单元目标。请同学们轻轻地打开课本83页，齐读单元导读。

3、揭示课题。本单元开篇的第一课就是以古诗的方式来描绘美景的，其中第一古诗就是我们的诗人李白写的，只是这次诗人不再望庐山瀑布了，而是......师生一起板书课题《望天门山》。

【设计意图】激发兴趣，顺势导入，从古诗的奇妙到单元目标的整体感知，从目标到课题的揭示都紧紧围绕着本单元的主题“壮丽的祖国山河”。

三、巧识诗人，出示目标

1、简介诗人。同学们一定很奇怪，为什么上一册才学了《望庐山瀑布》，今天又来学《望天门山》呢？难道诗人李白是喜欢旅游吗？老师也有些纳闷，所以去查了一些资料，拿来与小朋友一起分享。（课件出示介绍诗人的资料。）

2、出示目标。课件出示学习本首诗要达到的课堂目标，让学生齐读明确本节课的学习目标。

【设计意图】本环节我连设两个“？”来引起学生对诗人李白关注，让他们萌发对诗人及他作品的好奇，从而使资料的介绍不再呆板无趣。

四、检查预习，质疑解疑

1、检查预习。结合导学案“自主学习”中的两个问题，即“①自己读，读准字音，圈出不理解的词语。②借助插图了解诗人表达的感情。”让学生展示读古诗，教师适时指导，用多种方法读准古诗，读出诗的节奏和韵味。

2、质疑解疑。结合导学案

“自主学习”中的第三个问题，即“③请将自己的疑惑写下来，供课堂解决。”自由展示说说课前预习的收获，师生一起质疑解疑，总结板书古诗学习的一些方法。

3、合作探究。小组合作完成导学案75页

“合作探究”中的两个问题，即“③借助图画和注释，交流诗句的含义。④交流古诗所表达的情感。”并试着用图画展示诗的意境，让学生代表板演图画。

【设计意图】本环节是在学生课前结合导学案认真预习的基础上来进行的教学，我以落实检查为主，但又进行适时指导与合理渗透。所以本环节是教学的重要环节，也是本节课教学中最活、对教师要求最高的环节。

五、多种方法，巧妙背诵

1、图文结合。结合板书图画想象背诵。

2、唱背古诗。配以《世上只有妈妈好》《一闪一闪亮晶晶》等歌谱，用唱背的方法唱背古诗。

3、动作表演。加以肢体动作帮助背诵。

4、独特创新。让学生大胆展示分享自己的独特记忆方法。

【设计意图】一诗一图画，本环节的设计是以诗意描绘图画，又

用图画帮助记忆诗句，真正体现了诗图不分家。而利用简单又耳熟能详的曲谱来帮助记忆，更提高了积累诗词的趣味性。分享方法记忆展现了学生的创造性。

六、指导写字，默写古诗

1、指导书写。学生观察四个生字的构造，自由展示记字方法，并讨论说说如何书写。

2、默写古诗。让学生以书法练习的方式把四个生字放在默写的古诗中一同展示出来。

【设计意图】此环节以我班

“每周一赛”的活动方式，让学生把本课四个生字连同古诗一起规范地写在事先下发给学生的硬笔书法纸上，把写字和默诗巧妙结合，大大提高了课堂的效率。

七、总结拓展，积累延伸

1、书写展示。学生展示自己的作品。

2、归纳小结。古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，诗仙李白之所以会写出这么多美的诗词，不仅是因为他的才华横溢，更是因为他对祖国山河的无比热爱。

3、课堂延伸。今天老师在你手中留下了半截纸张，就是希望你能学着诗人的写法，把你眼中的壮丽河山书写成一首首美丽的小诗。如果你暂时还不会写小诗也没关系，你可以到课外收集一首写景的小诗来与同学分享。

【设计意图】本环节不但激发了学生自己写诗的兴趣，又渗透了节约纸张的思想教育，还紧扣课标“背诵优秀诗文50篇（段）”的要

求来加强学生课外知识的积累，更激发其热爱传统文化的感情，不断提高他们的语文素养。