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14、庐山的云雾第二课时教学内容：学习课文。教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，导入新课。师：通过上一节课的学习，我们扫清了课文的生字词障碍，也初步知道了庐山的云雾很美，庐山的云雾究竟美在哪里呢？今天让老师来当一次导游，带你们去庐山欣赏欣赏欣赏。师：同学们，老师首先给个视频给你们看，看完了说说
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正文
14、庐山的云雾
第二课时
教学内容：学习课文。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景，导入新课。
师：通过上一节课的学习，我们扫清了课文的生字词障碍，也初步知道了庐山的云雾很美，庐山的云雾究竟美在哪里呢？今天让老师来当一次导游，带你们去庐山欣赏欣赏欣赏。
师：同学们，老师首先给个视频给你们看，看完了说说你从视频中看到了什么？
（学生自由回答）瀑布、溪流、幽谷
师：刚才的景色美吗？（美）
师：好，下面我们一起齐读课文第1自然段，看看课文是怎样把这样的美景写下来的？
二、学习第1自然段。
师：这一自然段是围绕哪句话来写的？
学生回答。中心句
师：庐山有高峰、有幽谷、有瀑布、有云雾等，景色十分美丽，但作者最喜欢的是云雾，你能从第1自然段找出一个表达作者这种感情的词语吗？（尤其）。
师：因为庐山的云雾给它增添了什么？（几份神秘的色彩）
师：确实，庐山的云雾神奇美丽。你看，引读（在山上游览~~~，漫步山道，
常常会有一种~~~）。
师：那么奇丽的云雾，你们想不想细细去欣赏一下呢？（想）
三、学习第2~3自然段。
1、师：听课文2~3自然段的录音，想想这两自然段分别写了庐山云雾什么特点？
学生自由回答。
师趁机板书：
14、庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
2、学习第2自然段。
师：这一自然段是围绕哪一句话来写的？（理解“瞬息万变”）
师：课文哪些句子是具体描写庐山云雾的千姿百态？
学生自由回答。
师：这些句子分别写了什么位置什么样子的云雾？
学生自由回答。
山头的云雾（像白色绒帽）
半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（像茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
师：你能把你喜欢的一句话有感情的读出来吗？
学生读。
师：千姿百态的云雾仅有这些吗？你能不能仿照作者的方法也来形容一下各种姿态的云雾？
学生仿照句子。
那些
在
的云雾，像是
。
师：你喜欢这千姿百态的百态的云雾吗？让我们一起来读出对它们的喜欢之情。
3、学习第3自然段。
师：刚才我们知道了庐山的云雾除了千姿百态，还有什么特点？（瞬息万变）
师：谁可以有感情地朗读一次第3自然段？
学生读。
师：这一自然段又是围绕哪一句话写的？
学生回答。中心句
理解“瞬息万变”
师：庐山的云雾瞬息万变是怎样的情景呢？你能从课文中读出来吗？
学生回答。
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
师：谁能再把这一段读一读。（指名读）
师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（不是）
师：那是什么？（作者想象的）
师：对，是作者看到云的想象，那么你能像作者一样展开丰富的想象来想象一下云雾还能变得怎样吗？
学生想象。
师：千姿百态、瞬息万变的庐山云雾是如此的美丽，大家身处这样的人间
仙人境，你们还想离开吗？（不想）
师：好，那让我们多感受一下吧。
四、学习第4自然段。
师：课文第4自然段有个词语能表达作者当时的心情，大家找一找。
流连忘返
师：其实流连忘返的不仅是作者，还有我们在座的每一位同学，对吗？那让我们一起读出来吧！
齐读第4自然段。
五、听歌曲，结束全文。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-14 17:10:00
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