13 * 小英雄雨来教案板书设计

课

时

计

划

课 题

13* 小英雄雨来

主备人

李迟元

1．正确认读苇絮、脊背、黝黑、糠皮、门槛、劫难、撒谎、吆喝、挑破等生字新词，正确理解嘟嘟囔囔、趔趄等词语的意思。

2．快速默读课文，了解课文内容并能简要复述。

教学目标

3．通过小组合作，给课文各部分加上小标题。

4．通过品读课文的重点词句，体会雨来的机智勇敢、不畏强敌、热爱祖国的品质。

教学重点

体会雨来的机智勇敢、不畏强敌，激发对祖国的热爱之情

教学难点

正确概括小标题，在此基础上简要复述课文。

教学准备

《小英雄雨来》的电影

第 （ 一、二 ）

课 时

教

学

过

程

课时安排

两 课时

累计课时

教出时间

教学

环节

一、激趣导入

教学活动预设

师：下面老师就给大家讲一个特别有趣的故

事，大家听好了：

从前，有一个小孩子，他救了一个人，结果大家都叫他小英雄。

师：同学们，老师这个故事讲得好不好？

师：讲得不好吗？我觉得还不错呀，但是老

个案及修改

师是一个善于倾听和改正错误的人，同学们能

帮老师找原因吗？

师：总结讲故事应讲明叙事六要素。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）并且应该简

洁。

师：其实老师刚才讲的故事就是今天要学

的《小英雄雨来》（板书），我们一起来看一看这个故事的时间、地点、人物是什么？

来跟大家说说这个故事？（引导同学们根据要求来评价，计分）

②小组展示生字新词

师：同学们故事讲得棒极了！真是能说会道，不知道你们的眼睛是不是火眼金睛呢？下面就请小组用你们喜欢的方式来展示你们找到的生字新词注意小组汇报的时候，其他同学也请认真倾听，用自己喜欢的方式标记下来。

2.小组合作

①分工概括小标题

师：同学们，在狼牙山五壮士的学习中，我们学习了概括小标题，大家还记得吗？谁能来说一说小标题的特点。（1.概括主要内容 2.语言简练）

时间：抗日战争时期（承接《狼牙山五壮

士》的背景）

地点：晋察冀边区的芦花村

人物：雨来（请同学们在书上做好标记）

二、新授

1.检查预习情况

①复述故事

老师的故事讲得不好，不知道同学们讲故事

的水平怎么样呢？哪个小组可以按照六要素

师：那我们现在就来检查一下学习效果，请大家小组合作来概括小标题，注意听清楚老师的要求：第一板块的小组概括第一、二部分的小标题、第二板块概括第三、四部分的小标题、第三板块概括第五六部分，请在黑板上展示，展示完了请回座位坐好，举手示意老师。

（小标题只要能准确概括课文内容，简洁明了即可，并非要和教师的一致。预设：游泳本领高；雨来上夜校；掩护李大叔；与鬼子斗争；河沿的枪声；雨来没有死。）

3.师：大家看看小标题，你们觉得课文最精彩的会是哪部分？

师：请同学们快速阅读课文的第四部分，标好自然段。第一大组的同学找出描写鬼子表现的词句。第二大组的同学找出描写雨来表现的词句，第三大组的同学找出雨来说的话。

现在请每一大组按要求找出相关的句子，用自己喜欢的方式做好读书笔记。

并思考从这些句子中你体会到雨来是一个怎样的人？

小组展示：用自己喜欢的方式：读一读、演一演

第一大组：鬼子的表现中体现了鬼子对雨来使用了哄骗、利诱、威胁、毒打的卑劣手段，体现了雨来是一个勇敢、冷静、爱国。

第二大组：不管是威逼还是利诱，雨来都

能表现得勇敢顽强，这是为什么？

第三大组：1.我在屋里，什么也没看见。2. 我在屋里，什么也没看见。3. 没看见！（指导读出语气上的变化，越来越坚定）

下面听好老师的提示，大家读雨来的表现。

（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”

无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“没看见”。

师：读到这里，

1.你有什么话想对小雨来说。（联系电影）

师：从你们的表达中，我听出了你们对于来的钦佩、赞美，那你们想不想成为像雨来一样的小英雄？

2.我们怎样才能成为像雨来一样的小英雄。

三、作业布置

总结：每一个少年心中都有一个英雄梦，雨来用自己的实际行动实现了这个梦。我们要像雨来学习，努力学习，做一个热爱祖国的人，以实际行动实践自己的梦想。

把小英雄的故事讲给你的爸爸、妈妈和朋友听吧，让更多的人知道小英雄雨来的英勇事迹。你还可以收集一些其他小英雄的故事并试着讲给别人听。

教学板书

13.小英雄雨来

1、游泳本领高

教学后记：

2、上夜校读书 优秀品质：

小标题 3、掩护李大叔 机智勇敢

4、与鬼子斗争 热爱祖国

5、河沿的枪声 不畏强敌

6、雨来没有死

课

时

计

划

课 题

14 我的战友邱少云

主备人

徐桂喜

1．通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质. 2．练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动. 教学目标

3．学习本课的生字词. 4．有感情地朗读课文. 体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的教学重点

内心活动. 体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的教学难点

内心活动. 教学准备

课件

第 （ 一 ）

课 时

教

学

过

程

课时安排

两

课时

累计课时

教出时间

教学

教学活动预设

环节

一、揭题1.今天我们学习一篇阅读课文（板书：我

引读

的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？

2．对于“邱少云”大家都比较陌生，老师

这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，

好吗？听时要认真，要做到句句入耳。

（师简介邱少云）

个案及修改

邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949

年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，

1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿

军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日

授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某

部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6

月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常

任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

4、你还想知道他的什么情况？

3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？

二、检查1．指名读课文，正音解词。

预习，质2．口头给生字组词。

疑问难。

3．理解词语的意思。

袭击：出其不意地打击对方。

潜伏：隐藏、埋伏。

地形。

纹丝不动：一点儿也不动。

漫山遍野：形容很多。

挪动：移动。

5．交流预习后的初步感受。

6. 默读课文，了解课文讲的是什么内容？并给课文分段。

第一段（1）交待这次战斗的目的。

第二段（2~3）写我们连队的潜伏情况。

第三段（4~8）写邱少云牺牲的经过。

第四段（9~10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。

究竟在战斗的过程中发生了什么事情？我们下节课继续学习这篇课文。

2、有感情地朗读课文。

居高临下：处在上方，俯视下方。形容于有利

三、小结

四、作业

1、抄写本课生字、新词。

课

时

计

划

课 题

14 我的战友邱少云

主备人

徐桂喜

1．通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质. 2．练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动. 教学目标

3．学习本课的生字词. 4．有感情地朗读课文. 体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的教学重点

内心活动. 体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的教学难点

内心活动. 课时安排

两 课时

教学准备

课件

第 （ 二 ）

课 时

教

学

过

程

累计课时

教出时间

教学

环节

一、引入，继续学习课文

教学活动预设

同学们如果想真正了解邱少云，还得学好

《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友

亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的

情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了

最深刻的回忆。今天，就让我们一起走近邱少

云，去认识这位战士。

1．出示自学要求：

用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。

2．小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。

3、概括学生提出的问题：

⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？

个案及修改

自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？

⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？

⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？

问题一：能救，为什么不救？

1．自读有关小节，思考这一问题。

2．交流：

⑵为什么不救？

板书：纹丝不动

⑶为什么要纹丝不动呢？齐读“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”

会担心呢？

1．过渡：

眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，突然叫起来）

或者突然叫起来。）

3．我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。）

4．指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。

问题三：“我”为什么不忍看，又忍不住不看？

1．引读：我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。

2．“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？

3．“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心……（引读）

4．指导朗读：（朝夕相处的战友牺牲了，我

二、探究解疑

⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）

问题二：邱少云的战友担心的是什么？为什么

“我”的心情怎样？（我的心绷得紧紧的……

2．我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，

的心情会怎样？）

试读、指名读、学生互评、分角色读……

1．过渡：是啊，就是这位年轻而伟大的革命他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯，三、继续战士，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保学文

证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？

⑴为了整个班，为了……（引读）

⑵多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！（齐读）

2．此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？

3．总结全文

是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第6至第8自然段。

3、找出本文中的比喻句，读一读，想一起它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。

四、布置作业

教学板书

14、我的战友邱少云

烈火烧身 意志坚强

纹丝不动 纪律严明

教学后记：

课

时

计

划

课 题

15* 紫桑葚

主备人

徐桂喜

1.认识“葚、蠕、豁、役、眬”，理解“若有所思、舒坦、若有若无”

2.快速默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众，热爱人民教学目标

的精神。

3.简要复述课文。

教学重点

理解课文内容，学习革命前辈关心群众，热爱人民的精神。

教学难点

简要复述课文

教学准备

课件

第 （

一 ）

课 时

教

学

过

程

课时安排

一 课时

累计课时

教出时间

教学

教学活动预设

环节

一、导入

1.初步了解作者

主要讲了谁的一件事情呢？

②

通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解。

③

课文中事件是发生在什么时候？哪次战役？（解放战争时期；孟良崮战役）

个案及修改

①

我们已经预习了课文《紫桑葚》，课文

二、初读1.快速默读课文，了解课文大意。

课文，了①这篇课文到底讲了一件许世友将军的什么解文意

故事呢？（解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。）

②孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激

三、课堂总结

烈，从1947年5月13日一直激战到16日，

最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵

甫，共歼敌三万二千余人，课文中也有几处写

了孟良崮战役十分紧张激烈，你找到了吗？

③许世友大将军在如此激烈的战役中，为什么

一定要做这件小事呢？

2.细读课文，品味人物

①还记得我们在这个单元学了一些表现人物

特点的写作手法，还记得吗？（语言、动作、

神态、心理活动、环境描写等等）

②许世友在激烈的战役中仍然不忘记关心百

姓，表现了大将军关心群众、热爱人民的崇高

品质。

3.回顾知识，复述课文

如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准

备怎样讲呢？回忆一下简要复述的方法。

（抓住事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果，用自己的话讲出来）

课文明明是记叙一件许世友将军的事情，可为什么却以一种水果的名字为题呢？（体现了许世友将军对战士及房东孩子的关爱）

四、布置简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说你为什么敬仰他。

作业

教学板书

教学后记：

课

时

计

划

课 题

语文百花园三

主备人

徐桂喜

1.

体会字词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。

2.

通过抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物。

教学目标

3.

成语积累让学生理解并背诵这些成语。

4.

通过本次的阅读，让学生理解叶挺将军的视死如归。

1.

体会字词运用的精妙

教学重点

2.

围绕自己看过的影片说一段话，并进行互评

3.

写一篇习作，重点介绍精彩片段。

教学难点

写一篇习作，重点介绍精彩片段。

教学准备

课件

第 （ 一 ）

课 时

教

学

过

程

教学

环节

一、谈话导入

课时安排

四

课时

累计课时

教出时间

教学活动预设

1.

今天我们师生一起到百花园去看看，百花园内的花朵很有特色，仔细看看，你能发现什么？

2.

出示句子，读一读，你对加点字的体会。

3.

找一找，你认为哪个字用得最精妙。

①

绿：形象写出了春天江南一片生机的景象。

②

惊醒：运用了拟人的手法，句子更生动。

③

急、敲打：运用拟人的手法，把雪花当做人来写。

④

收拾：写出了麻雀的机灵，也运用了拟人个案及修改

的手法。

1.

字词的运用精妙可以使文章增色不少，那么接下来学习如何描写使文章更生动。

2.

仔细读读三位学习小伙伴的话，你能从中感悟什么？

3.

交流一下课文的这种写法有什么好处。

4.

我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？摘抄一两句

1.

本组课文讲的是战争时期的故事，向我们描述了许多英雄的事迹。今天通过一首诗来了解一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺，读读这首诗，你能从中感悟什么？

2.

我们先来自由读读这首诗。

3.

能说说你能读懂什么，还有问题吗？

4.

老师介绍这首诗的写作背景。

5.

我们带着自己的理解来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

6.

用一个词概括叶挺的精神，你会用什么词？

1.

很多成语表现了革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

2.

自由读读，通过工具书查找成语的意思。

3.

试着把这些成语背下来。

1.

课外搜索好词佳句

2.

背诵成语

二、学习描写人物

三、阅读平台

四、成语积累

五．布置作业

课

时

计

划

课 题

语文百花园三

主备人

徐桂喜

5.

体会字词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。

6.

通过抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物。

教学目标

7.

成语积累让学生理解并背诵这些成语。

通过本次的阅读，让学生理解叶挺将军的视死如归。

4.

体会字词运用的精妙

教学重点

5.

围绕自己看过的影片说一段话，并进行互评

写一篇习作，重点介绍精彩片段。

教学难点

写一篇习作，重点介绍精彩片段。

教学准备

课件

第 （

二、三 ）

课 时

教

学

过

程

教学

教学活动预设

环节

一、复习1.指名背诵《囚歌》

导入新2.你从诗中体会到叶挺将军什么品质？

课

课时安排

课时

累计课时

教出时间

个案及修改

1.

在学习本组课文当中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课外也一定看过二、口语不少影视作品，大家能不能把自己看过的交际

有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的讲给大家听。

2.

活动建议

①

要讲清影视片的名称、主要人物、主要事

件以及自己印象深刻的地方。

②

讲的时候，还可以谈谈自己和周围人的感

受。

③

听的同学可以提出问题，补充情节，发表感想。

④

没看过类似影视片的同学就讲自己读过或

①

①介绍时是否简明扼要、有重点，所讲的

故事是否清楚准确，人物的感人事迹是否

清楚。

②

听时，要边听边想，理解故事的内容，能

对别人的发言有补充，而且有自己的感想。

③

交流问题时要注意使用文明语言。

4.

先来看看活动的建议，自己讲和听时要注

意什么。

5.

自己先准备，小组内发言。

6.

小组推荐发言。

7.

依据评价标准评出最佳讲解员。

1.

在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍

的影视作品的精彩片段写下来。

2.

讨论：如何做到描述具体？

三、完成①

仔细回顾自己要描述的精彩片段，有条件

习作

的可以再看一遍。

②

学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、心理描写，还要写自己的感受。

③

写好后，反复读一读，认真修改，最好读给别人听。

听过的故事。

3.

活动评价：

教学板书

教学后记：

课 题

语文百花园三

主备人

徐桂喜

教学目标

通过习作讲评、修改提高学生鉴赏能力，让学生学会互相修改作文

教学重点

通过习作讲评、修改提高学生鉴赏能力，让学生学会互相修改作文

教学难点

通过习作讲评、修改提高学生鉴赏能力，让学生学会互相修改作文

教学准备

例文几篇

课时安排

四

课时

第 （ 四 ）

课 时

教

学

过

程

教学

环节

一、谈话导入，激发兴趣

二、指导讲评

累计课时

教出时间

教学活动预设

1.上节课我们按照要求完成了习作。完成习作的感觉好不好，想不想给习作打个分。让我们一起看一看习作要求。 2.重温习作要求 （1）选择精彩片段 （2）抓住人物的动作、语言、心理描写

1.从优秀作文中抽出一篇做代表，运用展示仪请学生大声朗读，其余学生边听边想文章好不好，好在哪里？不足在哪里？还可以怎样修改？（从优点和不足两方面评议。学生可以按是否符合作文要求来谈，可按文章描写是否生动来谈，甚至可以抓住其中某词某句来谈。）

2.从中下作文中抽出一篇做代表，隐去姓名，老师读，学生听，听后评议。（也要注意从优缺点两方面讲评。） 3.小结讲评的一般方法。 （1）找出好词好句并画出来。 （2）在他的习作中发现错字，圈出来，并改之。 个案及修改

三、小组（3）评讲时要公平公正。

1.将全班学生根据不同水平分成几个小组，小组内各人充当一个角色：“小作者”“读者”自评作文 “小老师”……“小作者”可为文章辩护，“小

老师”重点查找文字的错、漏、病句等，“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问。如：你这篇文章主要讲了什么？你为什么要选这些内容？等等，大家一起初次修改。

2.各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅，将自己的意见写在文末。几遍传阅之后，每个同学都得到了许多建议，以此作为自己修改作文的参考。 3.自主修改作文

教学板书

教学后记：