能说会道教学设计一等奖

口语交际《爱心》教学设计

衡南县栗江镇中心小学 郝小梅

教 材：义务教育课程标准实验教科书语S版三年级上册语文百花园五能说会道《爱心》。

教学目标: 1、激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的语言打动他人，清楚具体地说出自己的爱心小故事。 2、培养学生倾听，表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养。

3、以多维互动的形式，让学生积极参与交际。

4、在口语交际的基础上，让学生学会评价别人说的话，具有一定的鉴赏能力。

课前准备：

1、教师制作相关幻灯片。

2、学生准备自己的爱心小故事。

教学突破点：

教给孩子学会感受爱，能讲述与爱心有关的小故事，增强孩子爱的情感。

教学过程：

一、创设情境，引入课堂

1、老师朗诵情境语句，并适时提问。

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同学们，我来自栗江中心小学，我姓郝，大家可以叫我“郝老师”，今天我来这要与同学们开一个爱心交流会，首先让我来认识大家。

老师有几个小问题想问问同学们，在家里，是谁为你们准备丰盛的爱心晚餐；生病时，又是谁陪你看医生，陪你打针；小时候，又是谁弯着腰，驼着背教你学走路；在学校，老师精心地给我们准备精彩的课，为我们的健康成长无私奉献，保驾护航；同学之间团结友爱，互相帮助 ...... 同学们，你们感受到其中蕴藏的爱心了吗？

2、出示课题

今天的口语交际课，我们就以“爱心”为话题，来说说自己见过、听过或是亲身经历过的一个爱心小故事吧！

二、明确说话和听话要求

师：爱心常常让我们感动，使我们特别想说点什么。那么在说之前呢，请同学们读读教材给我们提出的说话和听话要求吧，可以默读，也可以大声读。

老师呀，帮大家归纳整理了一下，今天的说话要求（课件出示）。

1、说一件自己见过、听过或是亲身经历过的与爱心有关的事，说清楚，说具体。

2、普通话发音正确，表达流畅。

3、声音洪亮，说话流利，表情自然大方。

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老师还给大家派一个任务，今天每个同学都来当一回评委，评选出今天爱心小故事交流会的“金话筒”奖。说得好的同学还可以得到老师奖的“爱心”卡片。那么要当好这个评委，我们还要了解听话的要求，（课件出示）

1、认真倾听别人说话，听明白别人讲了一件什么事。

2、不明白的可以询问。

3、学会评议说话人的普通话是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利，表扬优点，提出缺点。

三、多维互动，说说爱心小故事

1、指导说话方法。

师：同学们了解了说话和听话的要求，一定是迫不及待地想来说说自己的爱心小故事了吧！想得到老师奖的爱心小卡片，获得“金话筒”奖，那如何才能把爱心小故事说清楚，说具体，说得让人感动呢？老师给大家支了几个小妙招，大家不妨借鉴一下。（课件出示）

（1）说清楚事情发生的时间、地点、人物。

（2）说清楚事情的经过，注意抓住人物的神态、动作、语言、心理等方面来说，突出爱心。

（3）说清楚事情的结果。

2、老师的爱心小故事。

老师也想参与大家的评奖，也准备了自己的一个爱心小故事，想不想听听老师的爱心小故事呀？好,老师开始讲了，

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请大家认真倾听，听明白。

小时候，爸爸妈妈开了一家小小的米粉加工店，每天晚餐，我们家差不多都是吃卖剩下的碎了的或者是有点坏了的米粉，这天晚餐，我们一家人又端着米粉在吃，与往日不同的是今天每个人的碗里多了几片小小的肉，现在我还清晰地记得爸爸坐在厨房灶门前的高凳上，我挨着爸爸坐在小板凳上，我一两口就把碗里的肉全吃完了，筷子还不停地在碗里翻找，爸爸转过头，慈爱地看着我，极其小心地将自己碗里的肉夹到我的碗里，心疼地说“快吃吧，爸爸不爱吃肉。”我当时想也没想，夹起肉，狼吞虎咽，甚至连汤都没放过，全喝光了。

这么年过去了，我也成了母亲，我常常在想：爸爸真的不爱吃肉吗？所以现在，我虽然也要面临着太多的生活压力，但总有一种力量在激励着我，买些肉，买些东西，回家看看还住在乡下的父母。

老师的故事讲完了，大家觉得老师的故事讲得好吗？你感动吗？

老师讲得好，给老师来点掌声吧。我想还把这掌声送给我的父母，同学们的掌声能不能更激烈点。

3、学生的爱心小故事。

师：现在，老师要把舞台还给我亲爱的孩子们，孩子们把你们心中的爱心小故事说出来吧，这个故事可以是发生在

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家里、学校、社会上、亲人之间、师生之间、同学之间都可以。

先指导说，再分组说，最后交流汇报说。

四、评价（评选“金话筒”奖获得者）。

师：刚才这几位也敢于上台说自己小故事的同学都很不错，他们将成为今天的“金话筒”奖的得奖候选人。大家来评评吧。

五、课堂小结

下课的铃声马上就要响了，同学们今天能清楚具体说出自己的爱心小故事，希望同学们在以后与别人说话与交流时，能做到普通话发音正确，声音洪亮，说话流利，还要认真倾听别人说话，听明白别人说的话。爱心课已结束，但我们寻找“爱心”的脚步不能停下，感受真爱，付出爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

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