29 * 战风车教学设计范文

《29战风车》教学设计

年级

五年级

科目

语文

第六单元第1节第一课时

教学课题

29战风车

1、学习生字。认识词语理解词语意思。

2、理解课文内容，体会堂诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形教学目标

象。

3、激发学生阅读中外名著的浓厚的兴趣。

教学重点

了解故事情节，体堂吉诃德的人物形象。

教学难点

体堂吉诃德的人物形象。

教学方法

自主学习

合作探究

教学辅助

工 具

教材

教学流程

教学环节

课堂导入

师生活动

如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当然塞万提斯的《堂吉诃德》。

1. 根据学习链接和资料了解《堂吉诃德》这本书。

自主学习

基础过关

2.学习生字词。

3、自由读课文，了解课文内容，你能按战前、交战和战后理清课文条理吗。

合作探究

简要说说课文内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。

1、

堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。3、他在主观上是追求和维护真理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的成果展示

牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。

4．桑丘：他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状。具有农民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。

堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永妥协的战士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，还管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦。

这一章节中，堂吉诃德把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地挺枪拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。

29战风车

堂吉诃德（骑士）滑稽、正义、勇敢

课堂点评

达标检测\ 拓展延伸

板书设计

29战风车

=1=如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当然塞万提斯的《堂吉诃德》。这节课我们就随着作者的笔来走进部小说，学习其中一段非常有趣的故事--战风车。

=2=在这之前，我们一起来初步了解一下这部小说。

=3=再来认识一下这位了不起的作家--塞万提斯。

有些同学都迫不及待地想阅读这个故事了，别急，我们先来看看自主阅读的要求。=4=（）

=5=看到频幕，我想请两位同学来读读这里的生字词。

这个故事里提到了哪些人物，你们了解他们吗?老师在刚开始在读的时候，对这里面的几个人物也比较迷惑，所以为同学们阅读方便，我们一起来认识认识他们。=6= 大家刚刚读了战风车这个故事，你能给老师的同学们简单地介绍一下这故事吗？（）=7= =8=那么堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？（）=9= 读了这篇文章有什么样的感受（有趣、好笑、滑稽、不可思议……）。你们想知道堂吉诃德是个怎样的人吗？下面小组学习。=10=

=11=（充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义）

=12=（勇敢、不屈不挠、勇自我牺牲）=13==14= 堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物，小组交流一下你对堂吉诃德的看法。

总结1、堂吉诃德是一个沉迷于幻想、脱离实际的人，但他的动机却是善良的，想铲除邪恶、维护正义。2、他的言行荒唐、可笑、可悲，但他为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服。3、他敢于主持正义、永不退缩的精神却是值得我们学习的。

=15=想象空间

=16=推荐阅读

=17=作业