2 帽子和鸟窝精品学案

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-2 帽子和鸟窝

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：2 帽子和鸟窝

块：教学设计—教案

设计思路：

《帽子和鸟窝》讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，

就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课利用课本资源设计教学流程。在引题部分进行识字教学，并围绕主题设疑；教学重点以读为本，品读词句，体味人物情感，逐层升华文章主题，教育学生爱护动物、保护自然。

教学目标：

1.

理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

2.

有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3.

会认“嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵”等字；会写“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、约、篮、吊、蛋”等生字

；掌握“帽子、山坡、耍闹、慌张、无可奈何、竹竿、篮子”等词语。

重难点分析：

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

课前准备：

1.

生字、词卡片。

2.

多媒体课件。

教学过程：

教学过程

设计说明

1

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-2 帽子和鸟窝

第一课时

对于生字的学习与理解，

一、激趣导入

（一）（展示课件第二屏）贴图导入，认识生字

应掌握适当的时机，不一定固定于某种模式，老师板书到这“帽”和“窝”：

1.

贴图（帽子）

板书：帽子

两个生字时，学生注意力集中，

2.

贴图（鸟窝）

板书：鸟窝

此时学习生字既能印象深刻，

又有助于理解意思。

（二）出示课题、质疑：

1．板书：和

引导学生培养自主思考、2.

齐读课题：帽子和鸟窝。

自主发现，勇于提出问题的学3.

问：读了课题你有什么疑问吗？习习惯。学生可能会问：鸟窝（

展示课件第三屏）

与帽子之间有什么关系？从而二、初读课文，认识生字词，整体感知

（一）带着问题自由读课文，边读边标出自然激发起学生的好奇心。

段序号，不认识的字用自己喜欢的方式学习。

（二）指名读课文，其他同学一边听他是否读整体感知课文内容，通过准字音，一边思考：课文中讲了谁？做了什么评议学生发言训练学生用简练事？

的语言说清课文内容。

（三）指名回答，师生评议。三、再读课文，学习生字

（一）（展示课件第四、五屏）认读生字、生识字、写字教学在三年级词。

语文教学中仍然占有重要的地（强调易错字：慌，右边容易加点；耍，与“要” 位，采用多种形式识记提升识区分；挠，右上边不要加点。）

字效率。

（二）指导书写“鼠”

1.

引导学生观察整体形状：长方形。

2.

分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3.

难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.

学生练写，实物投影展示、师生评议，修

改。

2

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第二课时

一、复习导入

温故才能知新，这一步的谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的。他重温有助于防止割裂课文的整把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是不想要了？

体性。

二、品读句子，感悟体会

（一）（展示课件第六屏）默读课文，思考：从

哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来，指名汇报。

1．（展示课件第七屏）品读句子。

让学生在读读议议中体会（1）

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

（2）

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

翔翔当时的心情，引导学生边读边想象当时的情景，体会到（3）

练习有感情地朗读这句话。

（4）

问：在这之前，他们的心情如何？朗读第这顶帽子对翔翔很重要，翔翔一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的非常喜爱这顶帽子，失去帽子非常着急。

心情。

（5）

练习朗读。

2.（展示课件第八屏）品读句子。

引导学生找出文中描写得（1）

结合第一自然段，理解“又”：此时他有趣的句子，目的在于让学生们一定觉得怎样？（累、渴）

（2）

联想自己玩累时的感觉，说说如果你的体会只有仔细观察才能写得具体、生动。有利于丰富语言积帽子不见了你会怎样？

累，促进口语和书面语表达。

（3）练读第三自然段。

3.（展示课件第九屏）品读句子。

（1）

对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路

途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子

的急切心情。

（2）

指名朗读、评议。

4.（展示课件第十屏）品读句子。

（1）

理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里

怎么想？

（2）

理解“无可奈何”：想象一下翔翔走的样

子，表演体会。

（二）朗读第六、七自然段，从“几根”“又

细又长”“举起”“挑哇，挑哇”等词体会翔翔

和小朋友着急的心情。

（三）教师小结：翔翔和小朋友太想找回这顶

帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬

山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去

够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

三、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．（展示课件第十一屏）合作朗读，感受心这一环节的设计让学生明情。

白翔翔这样做是因为他爱鸟儿

3

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2．（展示课件第十二屏）虽然翔翔和小朋友胜过爱自己的帽子，使学生体极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃会翔翔是一个爱护鸟儿、保护了。由此看出他们更爱什么？

动物的好孩子。

3.

你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，

你会怎样做？

4.

结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，

会出现怎样的情况？

四、总结升华

（一）你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

（二）学了课文你有什么收获？（展示课件第十三屏）

五、拓展延伸

（一）自己也为小动物做一件事。

（二）收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计

2 帽子丢失

寻找帽子

不要帽子

帽子和鸟窝

惊叫

追赶

着急

用竹竿挑

保护动物

爱护鸟儿

4