12 狼牙山五壮士教案推荐

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

2、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

教学重点：

让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

设计理念：

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

教学准备：

多媒体课件、视频

教学过程：

一、复习旧知、明确内容：

1、揭示课题：同学们，我们华夏大地，历经沧桑，无数英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年

秋天的易县狼牙山，再次走进那震撼人心的壮烈场面。今天我们继续来学习—《狼牙山五壮士》这篇课文。（板书课题）

2、复习旧知：回想这篇课文，主要写了一件什么事？课文分为哪几部分？

（接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖）

3、导入新课：五壮士接受任务是一种——壮志，诱敌上山和引上绝路是一种——壮行，顶峰歼敌是一种——壮举，英勇跳崖是一种——壮烈。

这节课，我们学习课文的后三部分，再次感受五位壮士的英勇无畏。

【设计意图：通过创设情境，激发导入，使学生激发起内在的情感，产生共鸣，为继续学习课文做好情感上的铺垫。】

二、师生互动、品悟探究：

1、导学提示：

默读课文3—9自然段，其中哪个场景令你最感动？画出令你感动的句子和段落，认真体会五壮士的革命精神和英雄气概，然后与小组成员交流自己的感受。

2、学生自主探究，小组合作交流，教师巡视指导。

三、展示评研、重点解疑：

汇报交流学习成果

1、引上绝路——壮行：

出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉地斩钉截铁说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）、理解“斩钉截铁”（比喻处理事情或说话坚定果断），这句话说明了什么？（表现了五位壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。）

（2）“走”字，体现班长态度之坚定、决定之果断，包含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。

（3）、明知道这是一条绝路，班长为什么还要选择走这条路呢？（为了不让敌人发现群众和连队主力）

（4）、在生与死的考验下，战士们害怕了吗？你通过哪个词语看出来的？（热血沸腾，紧跟）

指导学生朗读。

【设计意图：抓住关键词语细读文中表达的意思和蕴含的情感，诱发学生读的欲望。】

2、顶峰歼敌——壮举：

把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，哪些语句让你最感动？

A出示句子一：到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击，不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

下面，我请一个同学把这句话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面?你脑

海里会浮现出五壮士怎样的形象?（指名读句子，其他学生闭上眼睛倾听，感知画面）

指名说一说，练习朗读。

B出示句子二：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用）

这一片段又主要抓住人物的什么来描写的呢？（动作）

请把表示动作的词语做上记号（抢、夺、插、举），这些动词用起来感觉如何？“砸”可以用哪些字代替，换了以后好不好，为什么？（“砸”体现出战士们对敌人刻骨铭心的仇恨）

为什么五位壮士对敌人充满了仇恨？

出示相关资料，简介日本侵略者对中国人的暴行。

【设计意图：通过简介日本侵略者的罪行，引导学生理解五位壮士仇视敌人的缘由，激发学生对侵略者的痛恨之情。】

就让我们把这种感情读进句子里去吧。请同学们边做动作边读出来。（个别读，学生评读。一起做动作齐读。）

这句话中有一个比喻句：“石头像雹子一样”，

“雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？

（把石头比作雹子，说明石头砸下去非常密集，非常迅猛，非常

有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 同学们，请你想象，无恶不作的敌人正爬上来，现在你们就是五壮士，面对这样的情景，请你读出这句话。 【设计意图：通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。】

C出示句子三：“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气仍向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”

从这句话中，你感受到了什么?（此时，班长马宝玉把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，或者他非常痛恨敌人。）（板书：痛恨敌人）

3、英勇跳崖——壮烈

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。

课件出示（“屹立”图片）：你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

（1）、他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

（2）、可此时五壮士却做了一个令敌人们难以相信的举动，那就是——（跳下悬崖）他们为什么要跳下悬崖？

（没有去路，后有敌人；宁愿跳崖而死也不愿意投降）

五壮士是怎么跳下悬崖的呢？让我们一起重回历史，回到这一壮烈豪迈的时刻，感受英雄抗战到底的决心和不怕牺牲的革命气概吧。（播放跳崖短片）

【设计意图：研读课文，利用课件激发情感，令学生对五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概有了更深入的了解。】

看完当时的情景，让我们以英雄的口吻来读出这最壮烈的一幕吧。

师：狼牙山上响起了——

从五壮士的口号中，你读懂了什么？（忠于祖国、忠于人民，不怕牺牲）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（中国人民的爱国主义精神，不屈服于外来侵略的民族气节）（男女生赛读口号）

五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第六段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧！

四、回归整体、拓展迁移

1、（出示纪念碑）同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。 五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌；他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”同学们，让我们向英雄致敬！（学生齐读）

2、总结写法：这篇课文，作者按照事情发展顺序写，把突出人物特点和中心思想的部分详写，文中抓住了人物的神态、动作、语言写具体，有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。在今后我们的写作中，也可以学习作者这种表达方法。

【设计意图：总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。】

3、展开联想，说一说：面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？

4、布置作业：小练笔

请仔细地观察五壮士的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢? 5、结束语：孩子们，正是有了这些可歌可敬的英雄，才有了我们今天的幸福生活，让我们牢记历史、铭记英雄，让英雄的动人事迹时刻激励着我们，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。最后，让我们对这五位壮士致以崇高的敬礼！（全体起立，敬队礼！）

板书设计：

12、狼牙山五壮士

顶峰歼敌（壮举）

热爱祖国

引上绝路 （壮行） 接受任务、痛击敌人

（壮志）

热爱人民 痛恨敌人

勇于牺牲

英勇跳崖（壮烈）