语文大课堂优秀教案

《我想》教学设计

教学目标：

1.

正确有感情地朗读课文，感悟儿童诗丰富的想象力，了解儿童诗的特点。 2.

发挥想象，创作儿童诗。 教学重难点： 1．感受儿童诗丰富的想象力。

2. 发挥想象，创作儿童诗。 教学准备：PPT 教学过程：

课前互动：

上课之间我们做个小游戏好吗？游戏规则很简单就是说一句心里话，必须是心里话，不是心里话可要受惩罚滴哟！

出示:我想 想听听我的“我想”吗？我想和你们一起度过这快乐的时光，一同学习一首儿童诗---我想

今天你们都是我的老师，你知道为什么吗？因为儿童是天生的诗人。小老师们准备好了吗？那开启我们的儿童诗之旅吧！

一．

发现诗意的眼睛

师：会写诗的人要有两双眼睛。一双现实的眼睛，一双诗意的眼睛。

1.

出示柠檬图片

师：认识这是什么吗？在我们看来普普通通的柠檬，一位日本著名的女诗人，给《柠檬》写了一首诗。

2.

出示一首诗。（指名学生读）

柠檬

（日本）畑地良子

柠檬，一定是想到远方去。

薄薄地切一切，

就会明白柠檬的心。

薄薄地切一切，

滚出来好多个车轮。

散发着好闻的香味儿，

车轮，车轮，车轮。

柠檬，一定是想到远方去！

提示：请读出作者的名字，表达你对作者的一种尊敬。

3.

品味诗的特点

师：柠檬，车轮，远方……在这首诗，你读到了什么？（想象）

师：想象便是你们的另一双眼睛——诗意的眼睛。

4.

拓展成语，巩固认知

出示：一叶知秋 滴水藏海 一花一天堂……

师：只要拥有了第二双诗意的眼睛，才能看到柠檬是想去远方，才能看到叶子里蕴藏的秋天，才能看到花朵里美丽的天堂。 二. 走进诗意的眼睛

师：让我们带着诗意的眼睛走进儿童诗《我想》。

（1）初读诗歌，整体感知。

要求：

1.自由读诗，不添字，不漏字，把字音读准确。

2.把你喜欢的诗句多读几遍。

提示：4个“啊”的读音：

悠啊悠Wa 长啊长 nga 望啊望 nga 飞啊飞 ya （2）谈谈读诗的感受

师：这首诗有几节？写诗也要分小节，跟我们分自然段差不多。

师: 喜欢这首诗吗？最喜欢哪句话？为什么？

师：在这奇思妙想的儿童诗里，你能感受到诗人怎样的心情？ 师：用朗读把诗人的想象和心情传递给大家好吗？挑你最喜欢的一节或一句读。

（3）寻找诗的秘密

师：如果我们细心发现，诗人的语言里藏着许多的秘密，去看看每行

结尾的字藏着什么？（出示拼音）

师: 每行结尾的那个字韵母相同，这就是诗歌中的押韵。

师：你读读，押韵读起来有什么感觉？

师: 押韵，是诗歌中语言美的一种创意表达。押韵─可押，可不押，但押韵较顺口。

三.感知诗意的眼睛

（1）品读第一节

1）在朗读中感悟文字

师：谁能读一读第一节诗，带着大家去桃树林中观赏。

师：你看到了什么？

师:你们不仅用现实的眼睛看到了春天的勃勃生机，桃花的芬芳吐艳，还用诗意的眼睛看到了春的诗情画意……

2）在音效中拓展想象

师：嘘！你听到了吗？用诗意的耳朵去听，你听到了什么？

师：是呀，悠啊，悠……那一声声都是春的欢唱！能用你的朗读把它表达出来。

3）发散学生的思维

师：如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

用你诗意的眼睛去想象。（出示图片）

师：除了把手安在桃树枝上，你还想把小手安在哪里？

（出示图片

音乐）

师：

想象是人类最宝贵的天性，用你的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？你的想像没有边际，请闭上眼睛，你还想把小手安在哪里---- 师：孩子们你睁开眼睛吧！你想用手去轻抚什么？

（2）学习第三节

出示：眼睛 风筝

师：是啊，我们想把小手放到任何角落，我还想把眼睛装在风筝上……为什么要把眼睛装在风筝上？如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？用你诗意的眼睛去看看！

师：你用诗意的眼睛看--会看见云朵和云朵在躲迷藏。

师：在想象中我们看到了大自然的美妙，看到了诗人高洪波美好的愿望！

（3）学习第四节

师：老师想读读最后一节诗。

师：风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！你变成了什么？你呢？

师：闭上眼睛，让我们随着风儿飞吧！飞过我们这座城市，飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。

四．训练诗意的眼睛

师：飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量，在童诗的世界里，我们奇妙的想法可以尽情地表达。看到下面这些事物，你想到什么？以《我想》为题，写一节或几节，想怎么写就怎么写！

（1）脚印： （2）春雨： （3）一片云朵： （4）一扇窗： （5）一条鱼： （6）一座老桥： ……

1.学生自由创作诗歌。

2.点评学生作品。

师:这节课我们的《我想》就要结束了，我想你们永远充满童真，我想你们永远不要放弃想象，那是你们通往快乐的一把钥匙！