8和9的加减法优秀教案说课稿

加与减的关系

安徽省淮北市第二实验小学凌燕

教学内容：

义务教育人民教育出版社数学一年级上册P53 教学目标：

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。

3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

4、培养学生的合作意识，探索意识和评价意识。

教学重点：

掌握8、9的加减法的计算方法，识别三个数能否组成加减算式。

教学难点：

体会加与减之间的关系。

突破方法：

通过学生自主探究，引导学生根据一幅图列出四道算式。

教学方法：

采用情境演示法，引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。

学习方法：

采用小组合作探究法，学生在小组内合作学习，自主探究根据一幅

图列出四道算式，初步体会加与减之间的关系。

教学准备：

多媒体课件、小红花、小棒

、练习单、小组合作单，数字卡片等

教学过程：

一、

谈话激趣，导入新课

1、加法（多媒体演示）

（1）师：喜羊羊和小伙伴们一起来到了数学乐园。师：你看到了什么？你又看到了什么？你能根据你看到的情景编个数学故事吗？

（2）学生回答后编故事。

（3）师：要求小鸡和小鸭一共有多少只，我们用什么方法计算呢？

你能列个算式吗？

还可以怎样列式？

学生回答师多媒体逐步出示：4+3=7

3+4=7

（4）想想为什么用加法计算呢？

教师提问学生回答。

2、减法

（多媒体演示）

（1），师：请同学们仔细看谁不见了？请你根据你看到的情景编个数学故事。

（2）学生编故事后教师提问：可以怎样列呢？

学生回答师多媒体逐步出示：7-3=4

7-4=3 （3）师；想一想为什么用减法计算呢？

（4）小结：教师根据学生的回答小结。

（5）学生互评：你觉得他说的怎么样，评价一下。

设计意图：教师利用学生喜爱的卡通形象喜羊羊和小动物为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

二、合作探究，体验发现

1、看情景图编数学故事并说出算式，（课件出示小花图）

（1）让学生先说数学故事，再根据编的数学故事列出算式。

（2）小组内交流后汇报，师板书：5+3=8

3+5=8

8-5=3

8-3=5 （3）师：你怎样知道5+3=8的？学生回答后师小结。

2、小组合作：摆一摆，说一说

（1）学生拿出小棒摆一摆，边摆边说一个数学故事。

（2）学生摆后汇报数学故事。

（3）师：谁能根据编的故事列出算式？

（4）学生回答后师逐步板书：5+4=9

4+5=9

9-5=4

9-4=5

3、填一填

6 + 2 =

3 + 6 = 2 + 6 =

6 + 3 =

8 – 6 =

9 – 3 =

8 – 2 =

9 – 6 =

（1）教师让学生拿出练习单填一填，填后学生汇报。

（2）师提出问题，让学生仔细观察每组算式，说一说发现了什么？把你的发现和你的小组的同学说一说。

（3）学生小组讨论后汇报。

生1：两个算式里都有6、2、8三个数

生2：

6、2、8在加法中和减法中的位置不一样。

生3、加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数或差的位置了。

（4）师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数或差。

师再带着学生说一说。

4、师：这就是我们今天要学习的本领，边说边板书课题：加与减的关系

设计意图：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生的问题意识，引导学生多角度的思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

5、想一想：

4+4=

8-4= （1）学生回答后教师提问8-4=4你是怎么这么快想出答案的？

（2）学生回答后师小结：根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

6、口算比赛：7+1=

8-7=

6+3=

9-6= 学生口答出结果，并说一说是怎么想的。

设计意图：本题主要考查学生学生的快速计算能力，让学生快速抢答，让学生参与比赛，激发学生的学习积极性，让学生获得成功的喜悦，增强了学生的自信心。

7、根据花上的数字分别写出两道加法算式和两道减法算式

（1）9、

7、

2

（2）1、

8、

9 学生独立完成后集体订正。（多媒体出示算式）

三、课间活动：找朋友

多媒体出示十个带着数字小动物

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

（1）提出活动要求：小组合作，把小动物们带来的数字找出三个能写出加减算式的做好朋友，看哪个小组找到的好朋友多，把它们记录在小组合作单上。

（2）小组合作学习，师巡视指导。

（3）拍照讲解，学生评价。

设计意图：将数学知识融入到生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦的掌握新知，更加重要的是培养和激发学生的学习兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

四、分层练习，强化提高

1、

多媒体出示

1、

2、

3 、6、

8，

（1）师：帮助美羊羊解决生活中的难题:1、3和6、8都想和2做朋友，谁能说一说它们为什么都要和2做朋友？

（2）学生回答，师多媒体出示

1

3

2

6

8

（3）教师小结，对学生进行爱心教育。

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

（1）1、8、5 、6

（2）3、4、7、8 （1）师：请同学帮助美羊羊看一看哪些数可以做朋友，学生回答后师多媒体出示。

（2）师：现在每一组数都剩下8，请同学们看一看可以给8和8添上一个什么数让它们成为好朋友？

（3）学生讨论后汇报，师多媒体出示0。

3、多媒体出示：给

2、4、5、8、9 这一组数找朋友，看哪三个数可以三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报交流结果，师多媒体出示。

（3）2和8没有好朋友，谁来帮帮它。

（4）学生交流汇报，师多媒体分别出示6、10。

4、拓展应用7、5 、9 、1

（1）师：你能从这四个数中找到三个能写出加减法算式的数做好朋友吗？

（2）师：你能先选出两个数，再给这两个数配一个好朋友吗？

小组合作学习。

（3）学生汇报，教师小结。

设计意图：充分运用课件，并让它们动起来，通过给数字找“好朋友”，使学生的思维前后呼应。玩是儿童的天性，而跟自己喜欢的

小动物们一起做游戏，帮助小动物解决难题，学生的劲头更足。

五、归纳总结，课外延伸

1、师：这节课我们学习了什么内容？

2、多媒体出示儿歌。

加与减儿歌

加与减，真有趣，就像一对好朋友。

加法能帮减法忙，减法可用加法想。

遇到难题互相帮，任何困难站一旁。

3、通过今天的学习你有哪些收获？把你的收获分享给大家听。

学生自我评价，同学互相评价。

4、教师根据学生的回答提示有关问题，并对学生的学习情况作以情感性和知识性的评价。

5、课外延伸

师：你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天所学的方法把它编成一道数学故事，考考你的爸爸妈妈，看谁编的又多又好。

设计意图：引导学生评价自己和他人表现的同时又把教学内容延伸至课外，体现了数学与生活的密切联系。

板书设计

加与减的关系

5

+

3

=

8

5

+

4

=

9

3

+

5

=

8

4

+

5

=

9

8

-

5

=

3

9

-

5

=

4 8

-

3

=

5

9

-

4

=

5 教学反思：

新课标指出：教师不仅仅是教材的实施者，更是教材的“建设者”，要以学生乐于接受的方式组织、引导学生积极参与教学活动的全过程。本节课主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。在教学时，我认真把握教材意图，深挖教材资源，力争让学生学有所得。本节课设计遵循了“以师为主导，以生为主体，以思维为主线”的教学原则。

1、创设生活情境，体现数学生活化，让学生学习现实的数学。

本节课我根据儿童的年龄特征，由学生喜欢的喜羊羊和它的动物

朋友引入新课，采用学生喜欢的编故事的形式，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。整节课我设计了引导学生帮助小动物们解决问题的情境，把教材中的例题、习题有机的串起来，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。把抽象的知识具体化，使学生的各种感官参与学习活动，形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，促成了认识活动的探索化，动态化和情感化。同时借助儿歌适时引导，对学生进行热爱环境、保护动物以及爱心教育。

2、尊重学生的认知体验，重视操作活动，使学生“动手做学问”

这节课创设了大量的实践机会，让学生动手操作，动口表达、用

脑思考等，学生始终在轻松、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效的提高了学生提出问题，解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

3、教学方法多样化。

本节课采用了“学生合作交流学习”和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生情感体验。学生不是被动的吸收课本现成的结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

4、练习设计具有层次性，练习形式多样，激发了学生的学习兴趣。

我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学

生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。