4 * 沙滩上的童话教学设计模板

课题

教学

目标

教学重点

教学难点

教学方4.沙滩上的童话

课型

新授课

课时

第一课时

知识与技能：会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度和价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力，学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

自主合作探究法

法

教学

环节

教学活动

1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？

一．谈话激趣导入新课

2.板书课题:沙滩上的童话。

学生活动

1.学生自设计意图

以童话的形由说说看过的式引入，使学生童话。

兴趣盎然地进入2.齐读课教学情境。

题。

3.问题预设：3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

二、

初读课文，

感知大意

1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，学习生字。

1.学生用以前学过的方

识字是语文法自读课文，划课堂的基础，只出生字。

有加强对初读课2.利用水文的自学情况检果翻翻卡，汇报查才能掌握字

生字。

音，字形。

明确学习目3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一3.读课文，说说个什么童话？

课文内容。

标，有的放矢。

三、探究过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多学生交流

培养学生自主读，是学生与文本进行情感交展词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，

示，重再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，课文讲了一

点突破

件什么事？孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的

理解在书上划一划。

出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（一）垒城堡

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

用自己体流的纽带，因为会的感情比赛学生只有真正的蕴含在文字中的情感学生才能读（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真朗读。

好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（二）救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？

2.理童话，出示：

分角色朗出情感。

读，学生评价。

学生在教师的指导下再读，再评价。

学生思考，回答教师提出

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的问题。

的勇士），用（挖地道的）

方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

读课文，练习分角色朗读。

找同学读课文

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成

了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

四、总

自己编一个有趣的童话故事

结回顾，布置作业

编一个有趣的童话童话

板

书

设

计

沙滩上的童话 垒

抢

救

教学反思：童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。