温故知新·积少成多优秀教学设计范文

《语文百花园二》教学设计

教学要求：

1.体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2.交流学习本单元课文后的收获，学习作者是如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3.挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4.阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5.通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学重难点：

1.学习陈述句和反问句，能将两种句式相互转换。

2.学写连续观察日记。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

温故知新

一、句子。

1.通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同。（意思完全相同。）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处，根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同，一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）教师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了

陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2.通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”“怎么能”“难道”等。

二、拓展与交流。

1.指名朗读导语。

2.默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3.根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以。）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作方法。

4.想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作方法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5.想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6.学生当堂写作，教师巡视。

7.指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8.小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级

阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得更多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，教师要及时给予肯定、表扬。）

三、阅读平台。

（一）引入。

同学们在日常生活中都写过日记，《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）

（二）明确什么是连续观察日记。

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点。

1.指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2.默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3.学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

4.选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结。

1.我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处呢？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及

时记录下来，锻炼自己的语言表达能力，等等。

2.大家都坚持写了一段时间的观察日记，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

第二课时

口语交际

提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

一、导入。

通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

二、准备发言。

1.认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2.检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备，想想自己还想补充哪些内容，进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1.认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要明确。

2.小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3.每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

四、布置作业。

将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们做出评价。

板书设计：介绍一种动物。

内容：

1.外貌体态。

2.生活习性。

3.生存环境。

要求：1.说者。

（1）内容准确，观点正确。

（2）说话连贯，有条理。

（3）语气、语调适当。

（4）动作、声音模拟准确。

2.听者。

（1）认真倾听，不打断别人。

（2）善于发现别人的优点。

（3）能大胆提出自己不同的意见。

习作

一、引入。

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

二、指导审题。

1.指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记。

2.默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

三、回顾《螳螂的启示》，明确写法。

1.默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么。

2.将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

四、***台。

1.默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2.拿出自己的连续观察记录，先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3.展示3-4名同学的观察记录表格，简单评议。

4.班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

教师小结：变化比较快、比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如，天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如，饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5.指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学事先选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学也选择了观察内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6.你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

提示：写法方面、格式方面、内容方面，如“描写细致”“获得了启示”等。

五、学生试写，教师巡视。

1.讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

2.布置作业：写连续观察日记。