22 左公柳优秀教案内容

22 左公柳

一、教学目标：

1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

二、教学重点、难点：

1．体会重点词句在文中表情达意的作用

2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学课时：

2课时

四、教学准备：

了解左宗棠生平事迹

第一课时

一、教学目标：

1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1、3段

二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。

三、教学过程：

（一）导入；

同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳

（二）新课：

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。

出示：

慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、

拱手相让、谋划、携带

①自己读、指名读。

②把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如

果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：

纤巧（xiān）：查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧

字形：

最容易写错的是：

屹立

慷慨

（2）句子：

关注下列语句

A标点符号：

眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域，建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！

“：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明）

“岂能”换一个词语，使句子的意思不变。

阅读4——7自然段，体会引号的用法。

B关注下列复句，试着在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子中的作用。

……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……

a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。

b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的生死置之度外。

c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措。

d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。

e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。

f临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺材收敛他的尸体。

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆）

（2）捋出思路：

①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4——13）介绍左宗棠事迹。

②1——3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？

（3）质疑：

学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）

3．解疑：学习课文1、3段。

（1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？）

（2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。

①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。

A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。wwW.x k B 1.c Om

B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再体

会：

你的眼前出现怎样一幅画面？体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。

C朗读。

②听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……

A“——”在本文中的作用？（解释说明）

B这句用了什么修辞方法？

C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。

③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！

A这句话什么意思？

B用什么修辞方法？（设问加反问）

C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。

D朗读。

C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）

教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情

（三）再次质疑，引发思考

（1）再次质疑

学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）

（2）弄清重点段层次、内容

要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？

引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。

第一件事:力排众议

主动请缨

收复新疆

第二件事：抬棺出征

收复新疆

第三件事：植树造林

建设新疆建设新疆

弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。