3 冬不拉优秀教案范文

3、冬不拉

教材分析

这是一篇精读课文。课文是哈萨克族民间传说,讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事。相传在很久以前,一只体型庞大、性情凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

教学目标:

1、复习学过的生字新词,能联系上下文理解词语它们的意思。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

教学重点:

1、复习学过的生字新词,能联系上下文理解词语它们的意思。

2、琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。教学的难点:

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

学情分析

本班有45个同学,其中女同学21人,男同学24人。在这个班里学困生较多,他们的语文基础一般,有许多最基础的知识和方法及能力都没有。学生整体学习习惯不太好,书写普遍不够端正。普遍学习不够积极不够主动,对关于发表自己的意见与感觉的能力就更差了。教学过程:

一、导入新课。

1、课题导入,通过上节课的学习,你知道“冬不拉”指的是什么? (1)、王子的名字。(2)、一种哈萨克民族弹拨乐器的名字。

2、复习巩固,指名读生字和词语。(ppt1)

一筹莫展狡猾骏马隐蔽匕首赏赐安葬冥思苦想乐器凄凉依恋

3、课前大热身,复习词语意思.(ppt2)

坐卧不宁:坐着躺着都不安宁。形容心绪烦乱。

冥思苦想:深沉的思索。

视死如归:把死看作回家一样,形容不怕死。

如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。二、学课文2——10自然段

师:通过上节课的学习,我们认识了一位勇敢、善良、不怕牺牲的王子——冬不拉。这节课我们要细读课文2——10自然段,小组合作,找出能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句。

1.用自己喜欢的方式朗读课文2——10自然段。

2.小组合作,找出能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句。

2.小组交流。

3、指名来说。

(一)、冬不拉一听,自告奋勇去除掉这只瞎熊。(ppt3)

1、在这里,“自告奋勇”是指:冬不拉主动承担除掉瞎熊的任务。(板书)自告奋勇承担责任

2、师:王子既机智又勇敢,力气也很大。为什么国王不愿意让儿子去除瞎熊,我们来了解一下冬不拉的对手——瞎熊,它有什么特点?①、自己找一找,并和同桌交流。

②、指名说。

身躯庞大、性情凶恶,伤害人和牲畜,让人们的生活不得安宁。

凶残狡猾,几次排除猎人去伏击,都没有成功。

过渡:瞎熊凶残狡猾,国王说什么都不答应,冬不拉只能偷偷地去了,我们来找到下一个体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句。(二)、王子带着弓箭和捕兽夹,骑着骏马,翻过一座座高山,涉过一道道河流,穿过一片片树林,终于在一条通往夏季牧场的小道上,发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行了伪装,然后在旁边的树丛中隐蔽起来。(PPT4)

1、学生读句子。

2、王子是怎样寻找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

①、学生找。

②、引导说:可以看出王子不辞辛苦准备作战。

③、可是,瞎熊实在是太狡猾了,它是这样的?(学生边找边答)只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来,走到离捕兽夹十多步远的地方,突然站住了。它用鼻子在地上仔细地嗅着,走走停停,停停走走,一直走到放捕兽夹的地方,用前爪小心翼翼地将伪装拨去,又将捕兽夹周围的土轻轻扒开,然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。捕兽

夹受到触动,砰的一声夹住了树枝。瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上,举起另外一块石头猛砸。

过渡语:虽然面对着狡猾凶残的瞎熊,王子并没有退缩,还有那些句子,体现了他勇敢、善良、不怕牺牲。

(三)、王子在隐蔽处拉满了弓,射出一支利箭,正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声,扔下石头,朝着箭飞来的方向扑来。王子又射出一支利箭,正中瞎熊的前胸。这时,瞎熊已经发现了王子。王子抽出第三支箭,正要射向瞎熊,却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前,向他扑了过来。王子见状,急忙拔出匕(bǐ)首。瞎熊巨大的熊掌击向王子,王子的匕首也捅向了瞎熊……(ppt5)

1、大家朗读。

2、品读体会王子的勇敢。

3、师问:这一部分写了?

王子毫无畏惧英勇搏斗。(板书)

过渡:王子的匕首也捅向了瞎熊……后面用了一个省略号,想象一下,结果会怎样?找出第四个体会王子勇敢、不怕牺牲的句子。(ppt6) (四)、终于在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。

1、指名学生说。

2、师小结:王子献出了生命为民除害。

三、学习11——18自然段,想象场面,感悟琴声。

1、师问:国王并不知情,人们用什么办法告诉他?

2、学生答。

一个阿肯的牧民用琴声讲诉了这一切。

3、找出描写琴声的一段话,有感情地朗读。

①、学生找。

②、学生有感情地朗读。

琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场;一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发;一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发;一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……(PPT7)

4、找一找有几种琴声?(PPT8)

4、小组学习,结合课文内容说说,每一种琴声分别描述了故事的那些情节。(PPT9)

5、你喜欢哪个情节,挑自己喜欢的读一读,背一背。

6、指名背。

四、小结(PPT10)

1、这琴声多有感染力呀!听了琴声,国王明白了事情的经过。听了琴声,国王明白了事情的经过。我们又看到了一个勇敢、善良、敢于牺牲的王子。为了永远记住王子,就用王子的名字给这种乐器命名,叫“冬不拉”。

2、让我们记住“冬不拉”,记住这位勇敢、善良、敢于牺牲的王子。

国王听着琴声,明白了事情的经过,不禁泪如雨下。琴声停了,国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久.国王从悲痛中清醒过来。儿子

虽然牺牲了,但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰,他重赏了阿肯。

五、作业。(PPT11)

背诵15、16自然段。

教学板书 3、冬不拉

雄浑激昂自告奋勇承担责任

低回婉转不辞辛苦准备作战

音韵铿锵毫无畏惧英勇搏斗

如泣如诉献出生命为民除害

教学反思

这是一篇神话故事,孩子们还是比较感兴趣的,所以我首先定为让教师少讲,学生多读,让他们在读中体会,读中感悟;读出准确,读出感情,读出感动。这堂课,图片加简单谈话引入,激发了学生的学习兴趣,同学们自读课文,自学生字的积极性高,基本很快找到并学会。在这课中学生掌握了很多四个字的词语。在课文第二部分的学习中,同学们踊跃读课文,感情丰富。总言之,这堂课的气氛和学习热情高涨。