21 奇异的琥珀教学设计案例

《奇异的琥珀》第二课时教学设计

绵阳市安州区泸州老窖永盛小学 曹爱华

教学目标：

知识与能力：

1.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果以及人们是怎样进行合理想象琥珀形成的。

过程与方法：

1.默读和有感情地朗读相结合，体会课文中生动形象的语句的表达效果。

2.理解内容与领悟表达方法相结合，抓住重点词句理解内容，体会所要表达的情感。

情感态度与价值观：

激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1.从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点：

体会人们是怎样进行合理想象琥珀形成的

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、复习引入

1.“奇异”是什么意思？

2.说一说课文围绕这块奇异的琥珀写了哪些内容？（推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。）

3.这块琥珀是什么样子的？有什么科学价值？（指名学生背诵相关语句。）

过渡：那么，科学家推测发生在一万年前的故事的详细情形是怎样的？推测的依据又是什么呢？接下来我们一起再次走进课文，走进这个故事去寻找答案。

二、感受形成的“奇异”，体会想象的合理性

（一）出示学习提示：

默读课文1-12自然段：

1．作者讲述的琥珀形成的故事发生在什么时间？当时的环境是怎样的？用横线画出相关语句。 2. 用波浪线画出描写生动的语句，体会这样描写的表达效果，并把自己的

体会批注在旁边。

3.想一想：琥珀是怎样形成的？

（二）学生默读课文，教师巡视指导。

（三）教师引导学生交流收获。

1.琥珀形成的故事发生在什么时间？

（1）这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

这里采用了什么说明方法？“约摸”是什么意思？可不可以去掉？（体会作者用词的准确性。）

追问:文中还有描写时间的句子吗？

（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

这些时间分别指的是琥珀形成的哪些阶段？读这些句子，从中你体会到了什么？（琥珀的形成需要漫长的时间。）

2.当时的环境是怎样的？

（1）“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。”

作者推测故事发生在这样的环境中的依据是什么？（夏天炎热是松脂球形成的条件）为什么推测海在不远处？（为后面故事的发展埋下伏笔。）从“翻腾怒吼”这个词你体会到什么？（体会环境描写的作用和作者思维的严密性。）

（2）“那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。”

从上文“太阳暖暖地照着”到这里的“太阳照得火热”表明了什么？（表明天气变得十分炎热。）

（3）“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”

这段环境描写中的哪些词用得好？为什么？（“热辣辣”与上文的“照得火热”相呼应；“渗出”说明松脂慢慢分泌出来的样子；“厚厚的”写出了松脂的多；“金黄的光芒”写出了松脂的美，但这美景却正在酝酿着一场千载难逢的惨剧。）

追问：作者为什么要在故事中穿插这些环境描写？（告诉我们琥珀形成的条件，为下文故事的发展埋下伏笔，每一处描写作者都是经过精心考虑的。）

有感情地朗读这三组句子，想象当时的环境，感受天气的炎热。

3.文中是怎样描写苍蝇和蜘蛛的？

（1）“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”

这里抓住了小苍蝇的什么描写？从中体会到了什么？（动作描写，写出了小

苍蝇的快乐劲儿。）

（2）“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”

①理解“掸掸”和“拂拭”的意思，从中你又体会到了什么？（写出了小苍蝇一心一意地在打扮自己，欣赏着自己的美丽，一副怡然自得的样子。正因为如此，它才没有预感到后面的灾难。）

②有感情地朗读这两段话，读出小苍蝇的怡然自得。

（3）“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做—顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”

①这段话把蜘蛛的动作描写得很细致，表现出了什么？（表现出了蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神情专注的样子。）

②引导学生读好“慢慢地”、“美餐”、“小心地”等词语，读出蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神情专注来。

追问：为什么在作者的推测中，苍蝇是如此怡然自得？而蜘蛛又是如此的一心一意？

4.这个松脂球是怎样形成的？

（1）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”

文中哪些词用的好？如果不是“刚好”会是怎样的情形？（“刚好”一词准确地写出了这是一次千载难逢的可怕的巧合，就发生在蜘蛛来没来得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来没来得及飞掉的那一刹那，事情突然发生了。正是这“刚好”造就了这块奇异的琥珀。）

（2）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”

①“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（比喻，既形象地写出了松脂的特点，有富有感情色彩，表达了作者对两只小虫的深深的惋惜之情。）

②“前俯后仰”写出了什么？（写出了苍蝇和蜘蛛极力挣扎的情形。）作者这样推测的依据又是什么？（这是根据“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出的。）

（3）“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。”

作者这样推测的依据又是什么？“包裹”在词典中有两种意思:①

包，包扎；②

包扎成件的包儿。在这里是什么意思？（练习结合语境体会词语意思的方法。）

5.松脂球是怎样变成化石的？

“后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”

从这两段话中你知道了松脂球是怎样变成化石的？（陆沉海漫、沧海桑田的变化把松脂球埋在泥沙下面，再经过几千年漫长岁月的地质变化才能形成化石。）

6.小结：

（1）这块琥珀是怎样一步步形成的？

（2）刚才我们从这个生动的故事中了解到这块奇异的琥珀充满奇异色彩的形成过程。这并不是科学家漫无边际的联想，每一个步骤、每一句话都是有根据的，他的根据是什么？（是根据这块琥珀的样子推测出的。）

让我们一起来背诵课文的最后一个自然段，再次从琥珀的样子和价值体会科学家想象的合理性。

三、体会写法，小结课堂

1，将本文与《威尼斯》进行比较，体会作者的写作特点。

《奇异的琥珀》以讲故事的形式按事情发展顺序组织材料；想象合理，语言生动，富有情感，采用修辞手法，用词准确，……

2.课堂小结。

这节课，我们通过细读课文不仅知道了到这块琥珀的形成可谓千载奇遇，还学到了生动描写的方法。希望孩子们在生活中要善于观察和思考，去发现大自然中更多的奥秘；在学习上要善于体会和总结，并把从课文中学到的写作方法运用到自己的习作中去。

四、作业布置

1.有感情地朗读课文，摘抄文中描写生动的语句。

2.推荐阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。

板书设计：

21.奇异的琥珀

松脂球————————→化石

滴→包→积 地质变化

夏天

太阳

松树

松脂 泥沙掩埋 苍蝇 蜘蛛（刚好） 漫长岁月

(想象合理 生动形象)