2、千以内数的读、写教案评析

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重、难点：

掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：

计数器、每人一大捆小棒、教学挂图或课件。

教学过程：

一、课前复习

按要求数数：

1、一个一个得数：从38数到52。

2、5个5个的数，从60数到100。

3、10个10个的数，从10数到100。

师：同学们刚才数的真好，这是咱们已经学过的100以内的数，这节课老师还要带着你们认识新的数，相信大家会学得更好。

二、激活经验，复习导入

1、体会“十个一是十”。

师：同学们猜猜老师手里这一大捆小棒有多少根？

生齐答：100根。

师：对，课前，老师也让你们准备了100根小棒，谁能说一说你是怎么数出来的？

生：10根一小捆，10小捆就是100根。

（可以叫几个学生都说一说）

师：那10根是怎么数出来的？

生：我是一根一根数的。

生：我是2根2根数的。

教师用磁力板演示，学生跟着一根一根的数。

师：10个一是几？

生齐答：10个一是十（师板书：10个一是十。教师演示，一小捆）。

2、体会“十个十是百”。

教师随意抓起几捆小棒。现在有多少个？你能估一估吗？

学情预测：

根捆成

10

生：有的说70、有的说90、有的说60……到底有多少根？怎么办？

生：数一数。

师：怎么数？有什么好建议？

生1：一个一个得数；

生2：二个二个地数；

生3十个十个地数

……

学生随着教师的演示一起边演示，边一十一十的数。接着再加，直到数到100为止）

师：刚才我们是怎么数的？

生：10个10个数的。

100时就（不够

师：10个十是几？

生齐答：10个十是100（师板书：10个十是一百。教师演示，10捆为一大捆）。

二、操作实践，探究新知

1、摆学具：成捆小棒

师：4个同学的小棒放在一起是多少根？

生：400根。

师：5个同学的小棒放在一起呢？

生：500根。

师：大家数100根小棒花了不少的时间，数400根、500根怎么这么快呢？

生：因为是一百一百地数的。

教师一遍演示，同学们一边随着数：一百一百地数，4个一百是400。

师：想象一下，10个同学的小棒放在一起，是多少个一百呢？

生：1000。

师：那么，10个100是多少？

学生随着教师演示一百一百地数，10个一百是一千。（教师板书，10个一百是一千。）

2、小结：通过刚才数数，你们有什么新发现？

生1：发现每相邻计数单位间进率是十。

生2：数较少数时，可以一个一个地数；

生3：数较大数时，可以十个十个地数；

生4：数更多数时，可以一百一百地数。

……

师：对，同学们说的真好！数数可以一个一个地数，可以一十一十地数，如果数字很大也可以一百一百地数，一千一千地数，个、十、百、千都是记数单位，其中“千”是我们今天刚刚认识的计数单位，今天我们学习的就是千以内的数（师板书课题，千以内数的认识，学生读课题）。

3、计数器数数，突破难点。

师：同学们这么聪明，有位我们的老朋友也想过来跟我们一起学习，你们愿意吗？把他请出来吧！（出示计数器），他是谁呀？（生齐答：计数器）

师：请大家认真观察，它有哪些数位？

生：个，十，百，千，万。

师：谁会在计数器上拨391，怎么拨？为什么？

教师继续一个一个地拨从391拨到399，然后说：猜猜399后面一个数是几？（400）怎么拨？师生互相补充交流。然后从四百开始，一百一百地边拨边数，一直到一千。

师：如果离开这个老朋友，你还会数吗？

4、数数（大屏幕出示题目要求）

你能按要求数数吗？相信自己一定行！

第一组：十个十个地数。（要求先同桌同学数，然后再大家一起数。）

（1）从四百二十数到五百

（2）从六百八十数到七百三十

第二组：一个一个地数。（一条龙似的数）

（1）从一百九十八起，数到二百零六。

（2）从九百八十五数到一千。

教师对同学们数数的情况及时评价。对容易错的地方进行强调。

三、读数、写数

1、学写1000

师：同学们数数数的真不错，那么一千怎么写呢？同学之间试试看。

生：写一个1，3个0，因为10有1个0，100有2个0，1000就有3个0。

生：千位上有一，就写1，其他数位上写0。

师：1000是几位数？

生：四位数。

师：我们常用的字典一本有300多张纸，那么3本这样的字典大约有1000张纸。教师用手势来比划一下。

2、学写任意数。

（1）师：现在老师在计数器上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。

（百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）

生：这个数是一百二十六。

师：为什么这么读？

生：因为百位上有一个珠子就读一百，十位上有两个珠子就读二十，个位上有六个珠子就读六。

师：如果我们要写出126的读法，大家一定要记住写阿拉伯数字，而且读数时要从高位读起。教师一边说着，一边写出板书。

师：这个数怎么写？

生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。（教师适时写出126）

师：大家注意写数时一定要从高位写起。

师：谁能说说这个数的组成？

生：126是由1个百，2个十。6个一组成的。

（2）教师再从计数器上拨出304

师：你会读这个数吗？

生读数后，教师强调：读数时要从高位读起，数位中间没有珠子就读零。再让学生一起读。

师：写数时又应该怎么写?

生：百位上有3个珠子就写3，十位上没有珠子就写0，个位上有4个珠子就写4。

教师再一边写数一边强调：写数时，哪个数位上没有珠子就用0补齐数位。

（3）让学生在课前准备好的计数器打印纸上画珠子。

师：同学们，你们能自己在计数器上画珠子表示580吗？

请你在题纸上画出珠子，并写出这个数。

师；580个位上的0不写行不行？为什么？

生：不写不行，因为0起到占位的作用。

师，在读这个数时，末尾的0读不读？

生：不读。

师：对，我们读数时，数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。

师：同学们都会读数、写数了，可小精灵遇到了难题，我们帮帮他们，好吗？

四、巩固练习

1、师：第69页“做一做”第1题：读出下面各数，再说一说它们的组成。

广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。（学生读数并说组成。）

2、师：“做一做”第2题：写出下面各数。

有八百六十八人跑马拉松。

这片树林有九百五十棵树。

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（学生写数，对照答案自批自改。）

师：868中的8在什么位上？表示什么意义？

生：8在百位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。

师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。

五、综合练习，逐渐延伸

师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，现在老师也想考考大家，看看谁能用学到的知识完成下列各题。

1、填空：

（1）一千里有（

）个百。

（2）940是由（

）个百和（

）个十组成的。

（3）4个百和9个十组成的数是（

）。

2、读出生活中的数：

小明的妈妈买一件羽绒服用了608元。

我校有320名学生。

北京奥运会中国运动员人数达到580人以上，成为中国奥运会历史上参加大项最全、运动员人数最多的一次。

第29届奥运会有28个大项

，302个小项

，角逐330块金牌，

共有205个国家的运动员参加。

六、全课总结

师：同学们，其实在我们生活中有许多1000以内的数，只要我们做生活中的有心人，你就能发现更多的数字，大家可以在课下进行更多的交流。