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关键词：第3课美国内战教案1

正文

课题：美国内战

教学目标

：了解美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价

教学重点：林肯在美国南北战争期间的作用。

教学难点：南北战争的起因。

教学过程：

目标导学一：南北矛盾的加剧 1.教师讲授背景：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战。 2.引导学生阅读第10、11页的“相关史事”。南北方不同的经济类型的发展,加剧了南北矛盾。南方为了扩大棉花等原料出口,换取英国廉价的工业品,反对提高关税；北方为发展本国工业,要求提高关税,抑制外国商品的输入。同时,南方则力图扩展奴隶制,建立新的蓄奴州；北方主张禁止奴隶制,建自由州,发展资本主义。指导学生归纳美国内战的根本原因：美国北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。奴隶制的存在,经济上已阻碍美国经济发展,政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。目标导学二：内战爆发 1.教师讲授：林肯1860年就任美国总统(导火线)——南方军队挑起内战(开始标志)——内战爆发。 2.教师让学生阅读第11页的“人物扫描”,引导学生分析：林肯为什么能当选美国总统？你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？林肯当选美国总统,为什么导致美国内战的爆发？学生思考作答。 3.呈现图表：区域

北方

州数 23个人口 2200万工业生产占全国比重 91% 。

教师：从美国内战初期南北双方力量对比表上,我们发现内战初期,北方的力量比南方强大,但北方却失利。原因是什么？学生：南方蓄谋已久,准备充分；北方还幻想妥协,战备松懈,同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题,没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量,所以北方军队在战场上连续失败。目标导学三：北方的胜利 1.教师结合《美国内战形势图》设置具体问题情境：战争初期,北方虽然力

量比南方强大,作战勇敢,但军事上不断失败处于不利地位,如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？学生：林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶的宣言》《宅地法》两个措施,激发了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战,扭转战场上的被动局面。美国内战以北方胜利告终,避免了美国分裂。 2.教师指导学生讨论：美国南北战争的性质是什么？师引导学生从战争的目的、任务出发考虑问题。训练学生运用类比法思考问题。 3.教师引导学生讨论：为什么说美国南北战争为美国历史上第二次资产阶级革命？指导学生思路：先指出第一次美国资产阶级革命,然后再想二者的共同作用。

4.教师引导学生归纳美国南北战争的作用,让学生联系战争的起因,多角度思考问题。教师提问：如何评价林肯？学生讨论：林肯在内战最危急的关头,顺应了广大人民的要求,以革命的方式摧毁了奴隶制,解决了人民对土地的要求,维护了国家的统一,推动了美国资本主义的发展,因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家。三、课堂总结美国内战北方的胜利,维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度,为美国资本主义的发展扫清了道路。

资料摘要

第3课美国内战教案1