第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案和学案内容

部编教材中国历史七年级第四单元

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》

教学设计

乐山市实验中学 简华瑜

课

题

大美江南

乱世开发——第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》

知识与能力

了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

利用多媒体课件、数字故事、背景音乐让学生感受大美江南开发的背景及开发后的现状，利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

培养学生爱江南、爱国、爱历史的情怀。通过学习，知道南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安宁是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。

教

学

目

标

过程与方法

情感态度价值观

课标本课内容选自部编人教版《中国历史》七年级上册第四单元。本课所依据的课程标依据

准的相应部分是知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

课

标

与

教

材

分

析

教材内容分析

本课主要学习三部分的内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要的条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。

南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

教学重点

教学难点

东晋的兴亡、南朝的统治、江南经济的开发

江南地区的开发

教法学法

采用多媒体情景教学法、数字故事学习发、情景体验法、合作探究法、问题启发法、总结归纳法等教学方法，学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。

教学活动设计

教学媒体

PPT 设计意图

利用数字故事展现大美江南，吸引学生注意力，引出课题

教学环节

引入新课

板块一：忆江南（回忆江南美景）

出示本人去江南地区游玩见到的美景图制作出的数字故事《大美江南》，让学生欣赏江南美景。明确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。接着让学生齐读白居易的《忆江南》——“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”在此基础上提问“白居易的诗《忆江南》生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。你知道江南地区是什么时候得到开发的吗？”从而导入新课。

大美江南

乱世开发

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

新

课

教

模块二：望江南（盼望来到少有战乱的江南地区生活）

一、东晋的兴亡

师提问：西晋为什么短暂而亡？

生：统治腐朽皇帝弱智，八王之乱

------ 西晋灭亡------少数民族内迁

师小结：首先，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

师：出示《西晋境内内迁各族的分布及流民起义》图。

生：找出内迁五个少数民族的分布。

1、十六国的建立：

师：出示《东晋十六国形势图》，西晋灭亡后，内迁的少数民族和中原地区的汉族先后建立起了十六个政权，统称为“十六国”。

北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称“东晋”。

2、东晋的兴亡：

学生通过看书找出东晋建立的时间、建立者、都城、统治特点、收复失地情况、兴盛情况、衰亡过程。

师：出示《晋元帝司马睿（276年-323年）》图，

生：东晋的建立时间：317年；人物：司马睿；都城：建康（今南京）；

师：出示《王导》图，提问：

东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象说明什么问题？

生：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

师：出示《祖逖北伐》图和相关成语，提问“316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望恢复中原。他们的愿望能否实现？”

生：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢

通过自主预习和合作探究，结合ppt上的图片及师生归纳，让学生记住本课的教学破

重难点，突点。

学

复中原。

师提问生填表：你能讲述淝水之战的故事吗？之后的情形是怎样的？东晋何时灭亡？

战役的双方

战役的特点

战役中的成语故事

已学过的类似战役

师：出示《淝水之战》图，

生：东晋在淝水之战中战胜前秦，相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

师小结：

板块三：江南行（北方人民大量南迁江南地区）

二.南朝的政治

1、南朝的含义：

生：420-589年，中国南方证券更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，都定都建康，统称“南朝”。

师：出示表格《两晋南朝政权更迭表》

师：出示《南朝政权的变化》图，学生对比识图。

2、宋的统治：

师：出示《宋武帝》和《宋文帝》图，讲解：宋是南朝疆域最大的朝

代。宋武帝、宋文帝在位的大约30年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

3、南朝的衰落

师：出示《梁武帝》图和《北伐战争》图。

生：南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后。放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。

师：讲解梁武帝出家和“侯景之乱”的故事。

师小结过渡：战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。黄河流域乱如麻，中原人民要搬家！

板块四：造江南（南方人民开发江南）

三.江南地区的开发

师：出示《北方人口南迁示意图》、《施肥图》、《南方牛耕图》和两则材料。结合所学知识概括江南地区开发的原因。

材料一：江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。 ——《宋书》

材料二：南朝宋文帝大力劝课农桑，一再下令“诸州郡，皆令尽勤地利……各尽其方，不得但奉行公文而已”。——《宋书》

1. 原因：

①北方人民大量南迁，带来了充足的劳动力，先进的生产技术和生产工具；

②北方战乱不断，江南地区相对安定。

③南方自然条件优越。

④南方统治者重视对经济的发展

⑤南北方人民的辛勤劳动。

2.表现：

师：出示系列图片：

学生归纳回答：

农业方面：（1）开垦荒地（太湖流域、鄱阳湖流域、洞庭湖流域）；

（2）兴修水利；

（3）改进技术；（开始使用粪肥）；（4）多种经营。（江南开始种植小麦；水稻栽培技术有了提高）

手工业方面：

（1）养蚕缫丝技术提升。

（2）冶铸技术进一步改进（灌钢法）

（3）制瓷业发展迅速。（青瓷烧制）

（4）造船、造纸、制盐。

商业方面：

农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣

3.影响：

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,亦无千金之家。 ——《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（稔（rěn）意为丰收。

），则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

生：小组讨论后回答：

小组讨论：《宋书》里描写的江南与《史记》里描述的江南有什么不同？说明了什么？有何重要影响？

师提问生思考回答：

说明江南经济得到了开发。为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。

知识链接：“经济中心”与“经济重心”的

区别

“中心”涉及政治的影响，一般来讲首都在哪儿，就在哪儿形成经济、政治、文化中心。统一时期，一般只有一个中心，分裂时期，则可能有多个中心。“经济重心”则是指经济最发达、地位最重要的某个较大地区。

思考：江南地区的开发对当前我国经济发展有哪些启示？

国家和社会的稳定是经济发展的必要条件；要充分利用劳动力资源，培养人才……

（展示提升）：

师生归纳得出结论：

（1）历史时期特点：

1、封建国家分裂，政权交替频繁

2、北方战乱频繁，民族融合加强

3、南方相对稳定，得到初步开发

（2）“六朝古都”：东吴、东晋、南朝（宋齐梁陈）均定都于南京，故南京被称为“六朝古都”

板块五：颂江南（歌颂江南，期待江南更美）

生：小组合作为和谐美丽江南作诗……

结束语：

人人都说江南好，

游人只合江南老。 春水碧于天，

画船听雨眠。 垆边人似月，

皓腕凝双雪。 未老莫还乡，

还乡须断肠

……

大美江南，乱世开发，更美江南，期待您的开发！

巩固练习：

作业设计

1．下列朝代都曾以建康为都城的是(

) ①东晋

②西晋

③西汉

④南朝

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

2.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是(

) A．人口南迁和民族融合的影响

B．面食的营养价值高

C．南方商品经济的发展

D．南方人口增多

3.南朝时，江南地区得以开发的最主要原因是(

) A．气候湿润

B．土地肥沃

C．社会安定

D．北方人南迁

4.我的感悟：……

板书设计（含知识小结）

虽然此课内容很冷门，但是以大美江南情为课魂将此堂课呈现给学生，更易懂，更实用。课程涉及没有太多花架子，目的是想做一个每位老师都可以拿来就教学反思

用的精品课件、教案。通过对本课内容的学习，让学生了解了东晋南朝政权的更替历史，知道了东晋、南朝统治对南方经济的发展的影响，知道了江南地区开发的原因、表现和影响，认识到和平和安定是经济发展的前提。由于本课属于我国

古代乱世时期，学生对这段历史了解不多，感兴趣的也少，加上七年级学生对历史史料解读的能力不够，这一课也是非常难上好的课，有个别地方没有讲到也是很正常的。