第1课 古代埃及新颖的课程导入教案

第1课 古代埃及

教学目标

一、知识与能力：知道古埃及统一国家出现的时间和法老统治的特点，了解金字塔的建造和古埃及的重要文化成就，认识亚非古老文明的具体表现。通过对金字塔、象形文字插图的观察，培养对形象历史的感知能力;通过对金字塔“神奇”的了解，培养探究历史的探究能力。

二、过程与方法：通过对古埃及国家出现和统一国家形成的历史知识的学习，认识亚非古代文明历史的悠久;通过对胡夫金字塔和狮身人面像建造历史的具体了解，认识古埃及文明所表现出的科学性、艺术性。通过开展有关金字塔之谜信息的收集和交流的学习活动，掌握获取历史信息的途径和方法;通过对金字塔是古埃及文明的评说，掌握认识历史和分析历史问题的方法。

三、情感态度与价值观：通过古坎及金字塔“神奇”的具体表现，认识古代亚非文明的智慧与辉煌;通过古埃及象形文字、天文和历法等文化科学成就的影响，认识古代亚非文明对人类文明的重大贡献。

教学重点和难点

一、重点：金字塔的建造及金字塔是古埃及文明的象征。

二、难点：理解金字塔是古埃及文明的象征。

教学过程

一、首先简要讲明“世界古代史”和“亚非文明古国”两个概念。本课是“世界古代史”第一单元“亚非文明古国”的第1课。在讲述本课之前，首先应对“世界古代史”和“亚非文明古国”两个概念做出解释和说明。历史学中的“世界古代史”是指奴隶社会和封建社会的历史。世界古代史进而又细分为两段:一是世界上古史，即奴隶社会的历史;二是世界中古史，或称中世纪史，即封建社会的历史。这里的第一单元“亚非文明古国”指的就是亚洲和非洲的奴隶制国家，换言之就是讲的古代亚非古国的奴隶社会文明。古代埃及作为本单元的一课，讲的就是古代埃及奴隶社会的历史。

二、导人新课可用解读本课导语的方式。本课导语用流畅的文字，点出了尼罗河、法老、金字塔，简明地引入了本课内容的重要知识点。建议教师先对导语作解释，然后要求学生集体朗读，让学生在导语描绘的意境中激发学习兴趣。

三、充分地利用课文中《古代埃及》地图和《吉萨的金字塔群》插图，让学生结合课文，了解古埃及所处“非洲东北部”的地理位置，建立起亚非古国的空间概念并让学生直观感受金字塔巍峨壮观的具体形象，为讲述“神奇的金字塔”一目做铺垫。

四、对古埃及国王“法老”的称谓应作解释。“法老”在古埃及语中意为“宫殿”，转意指国王。“法老”是音译的汉语名称。名称中虽有一个“老”字，但与年龄大小无关，注意要避免学生误解为“年纪很老的国王”。对“法老”的理解，可举出皇帝、天子、国上等君主称谓作说明。

五、“神奇的金字塔”一目，可适当补充一些有关金字塔之谜的故事和资料，以说明金字塔的“神奇”，从而激发学生的学习和探究兴趣。通过教材分析，引导学生理解为什么说“金字塔是古埃及文明的象征”。

六、“象形文字、天文和历法”一目，除让学生了解象形文字创造的时间、特点,书写材料和古埃及天文、历法的基本知识外，还应注意古埃及的天文成就与金字塔建筑之间的联系，同时通过教材分析说明古埃及象形文字、天文和历法成就的深远影响。

本课知识小结

⒈古埃及国家

⑴产生：约公元前3500年，尼罗河流域出现了若干个奴隶制小国家。

⑵统一：约公元前3100年，古埃及形成了统一的奴隶制国家，新王国时期是古埃及的兴盛时期。古埃及国家实行中央集权的专制统治，国王称为法老。

⑶衰亡：新王国之后，古埃及国力逐渐衰落，公元前526年被波斯所灭。

⒉神奇的金字塔

⑴金字塔：金字塔是古埃及法老的陵墓。古埃及现存金字塔集中分布在尼罗河下游的吉萨和萨卡拉一带。胡夫金字塔是最大的金字塔。

⑵地位：是古埃及文明的象征。

⒊象形文字、天文和历法

⑴象形文字：古埃及人创造了象形文字。他们把象形文字写在纸草上，或铭刻在石碑或石柱上。

⑵天文：古埃及人已知道43个星座的位置，并绘制出星座分布图。

⑶历法：古埃及人制定了太阳历， 作业布置：

教学反思：