第3课 美国内战优质课教案设计

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

课题

授课教师

课时

罗效贞

一个课时

美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义进一步发展扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。

第3课

美国内战

教学内容的地位

认知目标

了解美国内战爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在美国内战中取胜的原因及美国内战的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

通过学生辩论突破难点，了解南北矛盾的不可突破性，理解美国内战的原因；学生通过表演，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学目标

技能目标

情感目标

1．了解美国内战的原因、经过和结果。

教学重点

2．知道《解放黑人奴隶宣言》在美国内战中的重要作用。

3．了解林肯在美国内战期间的作用。

4．识记美国内战的意义。

教学难点

教学方法

美国南北方两种经济制度的矛盾。

讲授法

讨论法

（一）教学准备阶段

1.教师准备：认真研究课程标准,按课程标准要求把握授课尺度。

课前了解美国内战的史实，这属于识记层次的基础知识。主要有相关重要人物、事件，如：林肯。并在此基础上以评价林肯为例，学会运用评价历史人物的方法，进一步培养学生评价历史人物的能力。

用PPT制作多媒体课件.针对教材内容和学生特点确定本课教学方法为问题讨论法和活动法等，同时通过搜集和网上下载所需要的历史材料、音像资料，给教学内容适当充实和扩展。

2.学生准备：学生通过各种途径，如查阅书籍、上网查询、咨询父母老师等长辈，等等，广泛收集有关美国内战的史料，并有针对性地侧重是重要的人物和事件。

（二）教学过程

1 教学过程

1．导入新课

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预备铃响后课代表带领同学们朗读新课，正式上课铃响后结束。

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教师讲授：上新课之前老师先问大家一个问题，当今世界最强大的国家是哪个？学生答美国，教师继续问，历史上美国是哪个国家的殖民地？学生答英国，教师继续讲授，在第11课的时候我们已经学习过，美国通过独立战争，摆脱了英国的殖民统治，取得了国家的独立。今天我们一起来学习美国历史上又一个重要的历史事件—美国内战。

2．讲授新课

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美国内战爆发的原因：南北矛盾

合作探究1、美国南北方都有哪些矛盾？矛盾的焦点是什么？（学生讨论回答，老师归纳总结）

师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）

师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？

（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？

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美国内战的过程：开始、根本性扭转、结束

1.

爆发：1861年南方挑起内战。

面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。

让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？

2.

初期形势：北方节节失利

为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。 南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备

2

松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

3.

转折

1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟。

4.

结束：

1865年，南方投降，联邦军队终于取得了内战的最后胜利。

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美国内战的意义

1．性质：美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命

2．意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

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合作探究2、为什么说美国内战是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？（学生讨论回答，老师归纳总结）

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对比美国独立战争和美国内战

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小结本课主要教学内容

（1）美国内战爆发的原因（根本原因和直接原因）

（2）美国内战的经过

（3）美国内战的意义

小结

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思考与讨论: 对比美国独立战争和美国内战

第3课 美国内战

板书设计

一、战争的原因

二、战争的经过

三、战争的意义

课后作业

评价林肯

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