第3课 美国内战教学实录与评析

吉木萨尔县第二中学2018-2019年九年级（下）历史导学稿

第3课 美国内战

主备：

审核人、学科组长：

时间：

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总课时：

教学目标：

知识与能力：了解南北战争的经过，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

过程与方法：讲述林肯在南北战争中的主要活动，知道杰出人物对历史发展具有推动作用。

情感态度与价值观：理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

法制、安全教育：认识《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两部法律在内战中的作用，教育学生要维护国家的统一。

教学重点：战争爆发的原因、《解放黑人奴隶宣言》。

教学难点：战争能够胜利的原因、南北战争的历史意义。

教学方法：自主、合作、探究

教学用具：多媒体

课 型：新授课

教学过程：

导入： 2008年当选美国总统的奥巴马曾在林肯纪念堂说:“没有林肯就没有今天的我。”奥巴马为什么这么说?马克思为什么赞誉林肯必将会与华盛顿齐名?林肯为什么会成为最受人们尊敬和爱戴的总统?带着众多疑问,我们今天一起学习第3课《美国内战》。

一、先学环节

（多媒体展示问题）（15分钟完成）

（一）自读课本第 -- 页,完成“优化设计”第 页“快乐预习”。

（二）自读课本，勾画、批注重点知识并完成下列问题。

1、南北矛盾加剧的原因是什么？有哪些表现？矛盾的焦点是什么？

2、林肯是什么时候当选美国总统的？

3、美国内战初期，北方面临怎样的形势？

4、林肯政府采取了什么措施扭转了战场上的被动局面？起了什么作用？

5、美国内战的结果怎样？

6、美国内战的性质和意义是什么？

学生完成后，教师分小组检查，进行小组评价。

二、后教环节

（一）老师引导学生梳理知识点。（多媒体展示）

在学生自主学习的基础上，学生对“美国内战”的相关知识可能归纳不完整，老师要利用多媒体图片和文字资料进行引导、补充，帮助学生能进行完整的分析。

（二）小组合作探究（多媒体展示）（20分钟完成）

学习要求：1、读课文完成下列问题，如果解决不了，可在小组内讨论。2、完成之后以小组为单位进行展示。

1、“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。联邦必须而且将会得到保留。”这段话说明林肯对黑人奴隶制持什么态度？

（提示：林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但担心如果处理不当，会激化南北矛盾，造成国家分裂。所以他不主张立即废除奴隶制，而是逐步限制奴隶制的发展。）

2、美国内战的原因是什么？

（提示：①根本原因：南北方两种经济制度的差异和矛盾是美国内战爆发的根本原因。②间接原因：双方在土地、市场、黑奴制的存废等问题上矛盾尖锐；③直接原因：1860年，林肯当选美国总统，主张限制奴隶制的发展。）

（A层必做）3、有人说，美国内战为资本主义的发展扫清了障碍，你同意这种说法吗？请说出理由。

（提示：美国北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐。奴隶制的存在，经济上已阻碍美国资本主义进一步发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。林肯总统颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》，这就顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了黑人奴隶制，解决了人民对土地的要求，获得广泛支持，终于转败为胜，维护了国家的统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。）

4、如何评价林肯？

（提示：1865年，林肯被刺。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了杰出的贡献，受到美国人民的爱戴和景仰，成为美国历史上的著名总统。（首位共和党总统，也是首位被暗杀的美国总统。在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。---马克思））

（交流过程中，老师对学生进行个体评价，整体交流情况小组累计计分，采用小组相互记分。）

学生质疑：（如还有疑问，分小组提出，师生共同解决。）

小结：（多媒体展示）

过渡：把握了本课的重点知识，下面我们一起练练身手，看看问题能否迎刃而解。

三、精练提升

（10分钟完成）

1、完成练习题（多媒体展示练习题）

2、完成“优化设计” -- 页“智能演练”部分。（第

题A层必做

）

（交流过程中，老师对学生进行个体评价）

教学反思：