10 日月潭优质课教学设计

《日月潭》教案

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵课文第2自然段。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点:自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点:增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。

教具准备:多媒体课件。

第一课时

一、导入

1、师:同学们,爸爸、妈妈带你去过哪些美丽的地方?(自由说)

2、师:同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。

(出示课题,生齐读课题)

读了课题,你想知道什么?

引导学生提出问题,简单归纳并把它们写在黑板上

3、师:你们真会提问题。现在,老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文,识记生字

1、师:今天我们要到台湾省的日月潭去看看,请大家观看录象。(课件播放录象)

2、师:各位同学刚才看见了日月潭,你有什么感受?

3、师:要想欣赏日月潭的美景,我们得来读读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍,也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

4、检查读书情况:

(1)“开火车”读带拼音的生字。(老师纠错)

(2)指名读去掉注音的生字。

(3)指名读课文中的生字。

交流识字方法

有些生字要注意指导记准字形。

筑:竹字头,下边是“巩”字,右边是几字加一点,不是“九”。

5、重点指导

绕:右上是“戈”,没有点。与“烧”比较。

建:里面的笔顺是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。

筑:下半部左边是“工”,第3笔是提;右边是“几”字里面加一点。

蒙:可用“家”来记,上面把“、”改成“艹”;下面比家多一横。

6、指导书写

潭:左窄右宽。右上“”字要写扁一点,右下“早”字写得短一点。

建:半包围结构,笔顺是先里后外,里边“聿”的笔顺是:聿,外边是“廴”,不是“辶”。

绕:左右结构,“纟”在格中占位略窄,右边占位略宽。右上无点,右下是“兀”,不是“元”。

7、抄写生字词

游戏巩固识字:摘苹果。(课件演示)

学生选择一段展示读,(表扬读得正确、流利的学生。)

第二课时

一、复习导入

1、复习词语。(认读词语)

2、指名朗读课文。

二、再读课文,欣赏美景

过渡:刚才我们能把课文读正确、流利,还认识了不少生字,现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题:

日月潭是我国()最大的一个()。那里()(),周围有许多()。

学生完成填空后齐读课文。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢?

(1)学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

(2)比较句子,体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:①小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

②岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

比较后,指导读,自由练读,指名读。

3、自由大声读第三自然段,找出你认为美的句子画下来,多读几遍,再在4人小组交流:(课件出示学习目标)

全班交流:

(1)第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景?

(清晨)

(2)你认为哪句写得特别美,就读给大家听听吧。

(课件出示相应的图片)

(3)指导读:咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭,试着轻轻地读一读。指名读,比赛读。

(4)归纳学习方法。

4、用同样的方法学习第四自然段,欣赏日月潭中午的美景:

全班交流,课件演示图片及句子指导朗读。

三、小结

1、师:欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗?请用一句话赞美它。

2、咱们再去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。(演示图片)

3、读一读三、四两段,再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。

4、师:美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到时,我们一起去日月潭游玩。

四、拓展

今天咱们的收获真不少,一同欣赏了日月潭的美景。回家后,你有感情地读课文给爸爸、妈妈听;也可以摘抄好词好句给他们看;还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。

五、随堂练习

1.补充词语。

湖水()风光()()灯光

树木()太阳()()的雾

名()古()()的细雨隐()约()

2.听写句子。

(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游客。

3.朗读课文。背诵课文第2自然段。

六、板书设计:

日月潭

美景:清晨隐隐约约

中午清晰

下雨朦胧