第3课 美国内战主要内容及教案内容

美国南北战争

【设计理念】

1、通过多媒体补充文字图片史料和视频素材，既丰富历史课堂，充实学生的史实基础，又培养学生“论从史出，史论结合”的历史学习能力。

2、以问题教学法贯穿教学始终，让学生动脑、动手、。动口，锻炼学生思维及培养学生口头表达能力和文字概括能力。

3、学生朗读“葛底斯堡演讲”和纪念林肯的诗歌及教师介绍林肯的典型事例，使学生感受林肯的伟大人格魅力。

4、整个教学过程以“美国内战的原因——导火线——爆发——经过——结果——影响”这一历史事件的发生、发展为线索，培养学生的历史思维及感悟、认识历史的能力。

【学情分析】

初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。

在第四单元通过对十二课《美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。

【教学目标】

1．知识与能力：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑

人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。 2．过程与方法：

①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3．情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

【重点难点、难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：林肯在南北战争期间的作用

；南北战争的性质和意义。

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：美国南北方两种经济制度的矛盾。

【教学方法】

1.教法： 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

2学法：

1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重

点，培养学生从材料中获取有效信息。

2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。

3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法

【教学手段】

多媒体课件

【课时安排】

【课型】

【教学过程】

一、导入新课（用时 分钟）

复习。通过“图说美国历史”活动，复习有关美国独立战争的内容：多媒体先后展示美国星条旗、自由女神像、华盛顿总统图片，让学生说出图片名称及相关信息（与独立战争有关）。

导入：展示林肯纪念堂图片，介绍有关纪念堂的设计理念：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。并告知学生：林肯是美国历史上最伟大的总统，也是美国南北战争时期的总统。

二、新课讲授（用时 分钟）

1、南北战争的原因

观看一段视频，说出美国南北两种不同的经济制度。

（1）南北两种经济制度的矛盾

北方：资本主义雇佣劳动制

南方：奴隶制种植园经济

（2）西进运动使南北矛盾更加尖锐

展示美国地图和西进运动，并出示漫画“奴隶制的扩张”,让学生说出漫画的含义。知道南北矛盾的焦点是什么。

焦点：奴隶制的存废

（3）导火线：林肯当选美国总统。

展示林肯头像和他对奴隶制的态度：“废除黑奴制度是我义不容辞的责任！”

2、南北战争的进程

（1）开端：南方首先挑起战争（1861年4月）

（2）初期：北方节节失利

展示表格“南北战争初期南北方实力对比”，并提出问题：北方实力雄厚，为什么节节失败？

（3）转折：

①林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》（1862年）

让学生作为美国母亲、美国

妻子、美国黑奴的身份感同身受，体会两份文件的重要性：对白人许诺土地，对黑人许诺自由，极大调动了人们的情绪，从而扭转了战争的局势。

②葛底斯堡战役（1863年7月）

展示葛底斯堡战役图片，告诉学生这场战役异常惨烈！北方终于取得胜利，开始掌握战争的主动权。（观看视频和图片）

（4）后期：北方胜利。（1865年）

展示罗伯特李将军与格兰特将军握手言和的图片，并告之学生：南北战争以文明的方式结束。学生讨论：北方为什么最终能赢得胜利？

3、战争的性质和影响

（1）性质：美国历史上的第二次资产阶级革命。为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？（学生讨论）

（2）影响：通过南北战争，美国废除了黑奴制度，维护了国家统一，扫除了资本主义发展的障碍，促进了美国资本主义的迅速发展。

4、评价林肯

展示林肯遇刺图片，让学生说说林肯在美国南北战争中的主要活动及重要作用。并展示林肯的个人简历，让学生结合学习、生活实际说说应该学习林肯的哪些精神？学生朗读《葛底斯堡的演讲》，感受林肯伟大的人格魅力！组织学生朗诵惠特曼的诗歌《哦，船长，我的船长》，让学生感受美国人民对林肯总统的深切悼念之情。

三、课堂小结

1、战争的原因

2、战争的进程

3、战争的性质和影响

四、课内比较和探究

1、列表比较美国独立战争和南北战争

原因

时间

领导人

独立战争

南北战争

文献

重要战役

性质

影响

2、课内探究：通过本课的学习，对我们认识现实问题有何启示？1999年朱镕基总理访美谈到国家统一问题时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？

五、课外阅读

1、《汤姆叔叔的小屋》

2、《乱世佳人》（又名《飘》）

三、课堂练习（用时 分钟）

1．美国南北战争爆发的根本原因是(

) A．南北两种经济形式间的矛盾不断激化

B．黑人奴隶制的存废问题

C．林肯当选为总统

D．领土的扩张

2．美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命，下列选项中其影响相同的是一项是(

) A．摧毁了英国殖民统治

B．废除了黑人奴隶制

C. 推动了欧洲和拉美的革命 D．有利于资本主义发展

3．美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是(

) A．英国的殖民统治

B．奴隶制度

C. 南方的叛乱各州

D.种族歧视

4．《宅地法》实施后，对美国经济发展所起的重要作用是(

) A．打击了种植园经济 B．加速了西部开发

C．维护了国家统一

D．激发了农民积极性

5．美国内战中，联邦军队取得决定性胜利的一场战役是(

) A. 约克镇战役

B．萨拉托加大捷

C．攻占里士满

D．葛底斯堡战役

四、课堂总结（用时 分钟）

五、作业布置（用时 分钟）

【板书设计】

美国南北战争

一、南北战争的原因——南北矛盾。

二、南北战争的过程

1.爆发：2.初期形势：3.转折：

三、南北战争的性质和意义

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路

【教学反思】

在中学历史教学中，通过一堂课的教学，在落实教学目标的前提下，既让学生有所收获又能启迪学生的思想，震撼学生的心灵，甚至某一历史人物、某一教学环节的设计能影响孩子的一生，这是许多历史教师所追求的教书育人的最高境界。在本课教学中，我力图把一个优秀的鲜活的林肯总统展示给同学们，让学生崇拜他，学习他，树立积极进取，勇于开拓的人生境界。

林克总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。