延安，我把你追寻板书设计

4延安，我把你追寻

教学目标：

1、通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神的伟大，懂得发扬延安精神的重要。

2、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

3、有感情地朗读这首诗，背诵课文。

4、仿照诗句的表达方式，写句子。

教学重难点：

1、了解所写具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

课前准备：

搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）。

课时安排：一课时

板书设计：

4 延安，我把你追寻

信念

追寻

温暖

——延安精神

光明

教学过程：

一、简介背景，揭示课题。

1、延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书，它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

2、展示资料，了解背景。结合课前搜集的资料，师生共同了解有关延安的内容。今天，我们学习《延安，我把你追寻》这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全诗。

2、学生自由读全诗，把诗句读准、读通。用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）

三、指导自学，理解诗意。

（1）学习第一、二节。

自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？

（2）思考、分组讨论、交流：（生回答后师点拨）

（3）小结：延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。

四、学导结合，突破难点。

（1）自学三、四两节。

①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：

a．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方

法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？

b．我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？

②学生交流、教师点拨：

a．“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。

③有感情地朗读，加强理解。

（2）自学五、六两节。

①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）

b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）

②指导有感情地朗读这两节诗。

（3）依据板书，归纳中心。

（4）激发想像，引起共鸣。（在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想像力。）

五、总结扩展。

1、总结：作者追寻延安，追寻的是延安精神，是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。因为无论什么时候，都要提倡和发扬艰苦奋斗的创业精神。

2、扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。

六、布置作业。

1、根据意思写成语。

（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）

（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目）

（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）

2、朗读诗的第六节，回答问题。

（1）第一句是（点明题目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。

教学反思：