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正文

两步计算加减法的实际问题

教学内容：

二年级（下）第63-64页的例题和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1．使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

教学难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、创设情境，铺垫引入

谈话：同学们，看这是什么？（出示公交车）公交车到哪儿啦？你看到了什么？（出示：车上原有40人，有6人上车）

提问：根据图中的条件，你能想到什么问题？

追问：谁能来解决他提出的问题。(指名汇报) 你是怎样想的？

谈话：汽车载着46人往前行驶，看下一站到了哪儿？

提问：

这时你看到什么？现在你又能想到什么问题？怎样解决这个问题？你是怎样想的？

二、呈现问题，探索解决

谈话：汽车载着34人继续往前行驶，看下一站到了哪儿？这时你又看到什么？（课件出示：车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车）你又能想到什么问题？

（引导说出：离站时车上有多少人？）

提问：谁再来说说从题中知道什么？要求的问题是什么？

（师板书：原有34人，下车15人，上车18人，离站时多少人？）

猜一猜：离站时的车上的人数比原来车上的人数多了还是少了？

提问：想一想，根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后再在小组里交流，交流。（教师参与交流）

谈话：同学们根据你交流的情况自己能不能独立列式解决这个问题？（生独立完成）

谈话：谁来说说你是怎样解决的？

教师分步板书算式，适时提问：第一步先求什么？再求什么? 质疑：我们解答的正确吗？可以用什么方法来检查？先想一下，再回答

要求：用倒过来推算的方法再来检验一遍，看看结果对不对。引导：小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了哪些过程？

（出示:1、弄清条件是什么？问题是什么？2、明确先求什么，再求什么？3、列式解答、4、检验）、

三、练习巩固，提高能力

谈话：上面的题目你会了吗？你会用刚才学过的方法解决下面的问题吗？

1、出示想想做做的第1题。

提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？

质疑：题目的箭头表示什么意思？（表示事情发生顺序）指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。

要求：那这个问题你会解决吗？自己动手试试。（指名汇报）

提问：还有没有其他方法？

追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。

提问：可以怎样检验，说说你的方法。

2、出示想想做做的第3题

提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？

追问：要求用去88袋，还剩多少袋？先要求什么？（上午和下午一共运来多少袋水泥？）请同学们独立完成。

3、出示想想做做第5题。

要求：先读一读题目，说说已知的条件和问题是什么？

提问：要求他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人，先要求什么？

独立完成，汇报。评析

四、全课小结，揭示课题

1、谈话：同学们，今天我们探究的问题都有什么共同的特征？

师：对，今天我们探究的都是两步计算加减法的实际问题。

（板书课题）

2、通过今天的学习你有什么收获？

谈话：这节课我们就学到这，下课！

资料摘要

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