美丽的晋祠精品学案

课前预热：

1．上课前我们玩个游戏——连连看。四年级我们就学过我国行政区的简称。【游戏】会连吗？

2．【连完后出现地图】。我们的祖国山河锦绣，风景名胜遍布各地。今天，我们继续畅游第六单元“美丽的家园”，去山西转转。【“晋”闪亮】

我们上课吧！

一、导入新课，拟定目标。

1.（板书：晋）在山西晋水的源头有一座古建筑园林——晋祠。（板书：祠）祠，示字旁，这里是一点。

晋祠是为了纪念周成王的儿子叔虞而修建的。我们去看看。【音乐加图片】，晋祠是山西的小江南，群山环绕，绿树成荫，亭台楼阁，小桥流水，细流脉脉。

师：看了短片，晋祠给你们留下什么印像。

点1-2生：很美……树多

2.今天我们就跟随梁衡到他的家乡，去感受晋祠独特的美丽！（板书：美丽的）齐读课题。【课件封面页】

3．.预习时，课文读了几遍？有目标学习更有方向，谁来展示你课前制定的目标？其他同学注意听。

2名同学读自己的目标

。 点评1：有基础字词，有内容理解，很全面，不错。

点评2：你也很全面， 在这里（贴目标）跟他一样也关注到

自主学习生字新词。

有感情朗读课文。

（

）理解课文内容，品味关键句子，

感悟（

）。

别忘了咱们班的培养目标安静倾听，大胆表达。

（板书

目标序号）这些目标在学习过程中进一步落实。

二、初读课文，理清脉络。

1.（指目标）首先看看这两个目标能否达成。

【三组句子】这儿有三组句子，谁来挑战一下，想读哪一组就读哪一组。

指名读。

1

1评：【变红】这两个多音字读对了，你是用什么方法学习。

○师（指目标）：你能查阅工具书（根据句意）辨析字音，这就是自主学习。读得准。全班读一遍。

2

再看，这两句字字相对，结构整齐，要读出节奏和韵律的美。男生读上句，○女生读下句。

3

师：大家看，【标红】这一句读正确、读流利这几个动词可不要忽视。咱们○一起读。

2.字词读准了，（目标1画红旗）我相信下面的目标，你们也会有效达成。

3.快速读课文，边读边想，美丽的晋祠美在哪里？（在课题上将“美丽的”划红线）

待会借助目标导读单中的思维导图给我们说说。（补充第三个目标）

（在投影上展示）我发现这几个同学不错。抽取5名学生，念名字。指2名学生上来说。

1生1说。

○师：现场圈，晋祠的山、树、水、小品都很美。理清了课文的脉络，很好。请将这些写在黑板上。

○2生2说。

师：思路也很清晰，还突出了每一部分的特点。【用红笔标注】

4. （回扣目标：借助思维导图）尽管这两位同学思维导图的形式和语言不同，但都能了解课文的主要内容和写作顺序。

5. （指板书），师：作者从这几个方面介绍了晋祠的美丽，这些内容，文中有一句话就概括出来了，你们找到了吗？

【总起句】，生齐读。

师：【比较句子】，这里还有一句，读读比比，说说你对这两个句子的感受。

预设：

11名同学点出排比。

○师：恩，很会观察。作者就是运用排比，高度概括了晋祠的美。

21名学生点出省略号。

○

2

师：省略号省略了更多的美啊！

3师：这句话很简短，但不简单。放在全文中，再联系每个自然段的第一○句话，看看你发现了什么？

生2：作者先总再分，来写晋祠。

师：对，作者就是先总再分的形式，把家乡晋祠的美展现出来。齐读。

（过）家乡的这份美深深刻在梁衡的心中，我们赶快走进他的文字去细细品味晋祠独特的美。接下来请小组展开学习。

三、分组学习，交流互动。

(一)【小组任务】

（师读）任务：从晋祠的山、树、水、小品中任选一处，体会晋祠的美丽。

（生读）步骤：

1.每个组员先独立学习，抓关键词写批注。（2分钟）

2.小组完成《课中实践单》。（2分钟）

3.借助批注、《课中实践单》小组内交流汇报。（3分钟）

【课中实践单】（贴目标：运用

多种方式

）

（二）小组展示学习成果。

师：晋祠独特的美，你们体会到了吗？哪个小组来汇报？

1.品读山。

生1：我们组体会的是晋祠山的美。【山的段落】我们运用了“抓关键词想象”的方法。

师：同学们注意听，他们用的是“抓关键词想象”的方法体会的。（对生1）请你把这个方法补到目标上。（对其他组员）接着说。

生2：我们注意到这两个关键词：巍巍的

长长的

师：（板贴：巍巍的

长长的）

生3：“巍巍的”让我体会到山很高大巍峨，像屏障。

师：分工合作抓住关键词体会了山巍巍的，长长的独特之美。

师：（面对全班）【巍巍的句子】那位同学来读出山的高大。

随机指名读。

3

师问这个学生：读得不错，我问你为什么作者会把山比作屏障？（答不出来换人答，其他同学有没有知道的？）

生说后，师：一道道高大的屏障保护着晋祠，千百年来，晋祠远离战火的硝烟，巍巍的山，功不可没！【巍巍的变红】

指名读句子。

师：山仅仅是巍巍的吗？你们还抓住哪些关键词，想象到什么？

生4：我还抓住“长长的”想象到晋祠的山连绵起伏。

师：晋祠的山不仅巍峨高大，还绵延起伏。【长长的标红】

师：（面对全班）【拥

标红】这个“拥”字给你什么感觉？

多生：亲切……温暖……呵护……

师：【用的画面】好一个拥字，传递爱意，不仅让我们品出山的巍峨，还让我们品出山的温情。

【巍巍句】来，看屏幕，我们合作读。

师：晋祠的山美，巍峨高大—— 生：这里的山巍巍的……

又别有柔情—— 生

：长长的……

师：正因为如此，作者驻足久望，流连忘返，春日里来，秋天也来。【春秋句】【四字词标红】一个词就是一幅画。你们想象到什么画面？

生：……

师：【春秋图】是呀，春有春的色彩，秋有秋的恬静。短短二十个字，就让我们感受到，晋祠的山有声有色、有静有动。

让我们看着画面，和着音乐，走进这诗一样的语言美景中。【拾级登山句标蓝】

（过）小结并过渡：

师：作者语言简练、对偶巧妙，给我们呈现出美妙的画卷。美丽的晋祠还美在哪里？

生：美丽的晋祠还美在树。

师：是啊！山，地之灵；树，地之魂。

那组说？

2.品读树。

第一组：

生1：我们组抓住关键词“古老苍劲”“造型奇特”体会到晋祠树的美。

师：刚才那位同学的思维导图也列出了这两个特点。（板贴：古老苍劲

造型

4

奇特）

（指古老苍劲）晋祠的树以古老苍劲见长，接着说。

生2抓关键词说周柏的特点。【随学生回答标红词语】

预设：抓住“树干劲直、树皮皱裂”谈体会。

师：两千多年的老树，破裂凹凸的纹路，不禁让人想到老爷爷的手，太古老（点读）

预设：抓住挑着几根青青的疏枝”谈体会。

师：尽管树皮皱裂，树顶却焕发新枝，可谓倒而不死，卧而有生机！（点读）

预设：抓住“偃卧”谈体会。

师：它陪伴晋祠，风雨不改，像一位面带微笑的老人在此小憩！多么有意思啊！（点读）

生3抓关键词说唐槐的特点。【随学生回答标红词语】

预设：抓住“老干粗大、虬枝盘曲、绿叶如盖”谈体会。

师：树枝弯曲、相互环绕，茂盛而浓密啊！（点读）

古老中见生机，苍劲中显活力！（点读）

生4：我来读写古老苍劲的句子。

师：你们组各个都是好样的。

（过）晋祠的树古老苍劲，有用别的方法学习的吗？

第二组：

生1：我们组是采用比较发现的方法体会晋祠的树古老苍劲。

师：他们用的是比较发现的方法。你把这个方法写在目标上，我们听听你们怎么比的。

生2：作者在写“古老苍劲”时，例举了周柏、唐槐、水边殿外的松柏槐柳。其中周柏、唐槐是详写，水边殿外松柏槐柳是略写。

师点评：作者详略得当，你看得分明，比得仔细。谁接着比？

生3：周柏和唐槐都很古老，周柏树皮破裂，唐槐老干粗壮。

师：【周柏唐槐图】你比出了它们的共同点，不同点呢？

生3：周柏是树干径直，唐槐是虬枝盘曲；周柏挑着几根疏枝，唐槐绿叶如

5 了，令人心生怜惜！可他坚强挺立、无不显示出苍劲有力的风骨！令人钦佩！

盖）

师：都很古老，但苍劲的韵味各不相同。

生4：我来读读他们的不同。

面对全班打捆：

1．看名字，周柏是周朝种植的，唐槐是唐朝留下的。风风雨雨几千年，依旧古老苍劲，这便是风骨！ 2．【风骨句】指名读，还有水边殿外的松柏槐柳，无不显示出苍劲的风骨。这苍劲的风骨你们又想象到什么呢？

生——顽强的生命力，不怕困难的顽强意志。

师：这风骨正是晋祠的树呈现出的顽强生命力！历尽前年风雨，风骨依旧苍劲。

3. 【古老苍劲句】师：我们合作读。

（过：【指板书】，哪一组体会的是晋祠树造型奇特的美）

第三组：

生1：写晋祠的树造型奇特也是有详有略。详写左扭柏。

师：你们组用了什么方法？

生1：动作演示。（板书：动作演示）

生2：晋祠的树有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天。【不一而足句】我做动作。

师：做得像，【不一而足标红】“不一而足”，不是这一两个能说的完的，那还会有那些造型呢？

生3：有的……立如利剑脱鞘，张如雄鹰展翅，

师：

栩栩如生、惟妙惟肖，活灵活现，真是造型奇特啊！小组读。

师：【图画左扭柏】这就是造型奇特的左扭柏，你们组谁为我们介绍一下。

生4：我来介绍左扭柏。

“拧”的动作等方面介绍左扭柏奇特的纹理。

师面对全班：

【图画和文字“拧”变红】我来读读这句，大家想想：把“拧”字换成“转”，

6

好不好？

多指几名说。

师：这拧字得要多大的劲！完成这一杰作的是——大自然！鬼斧神工。

师：这纹理一齐拧向左边，如一股青烟扶摇直上，又像从天上直直地垂下来一根绳，从不同角度看，感受又不同。真是造型奇特。

齐读造型奇特句。

师：这个“拧”字让一棵静止的树充满动感，这就是语言的魅力。

小结：【树木繁茂图】漫步晋祠，满目苍翠，各种古老苍劲、造型奇特的树为晋祠遮天蔽日，遮风挡雨，难怪作者会说晋祠在古木的——（生接读）荫护下，显得分外幽静、典雅。

【树

整段】男生读写古老苍劲的句子，女生读写造型奇特的句子，最后一句齐读。

四、小结本课，回扣目标

1．【PPT】师：巍峨绵长的山，古老苍劲、造型奇特的千年古树，陪伴晋祠经历风雨，见证历史。

2．师:难怪作者说，引读第一句话。【ppt】。

3.谁把这节课的目标补充完整

感悟（

）。

你们看他写，如果是你，你会写些什么？

4.小结：（指板书）这节课，我们在作者精美的文笔下，领略了晋祠的山美、树美；下节课，我们继续品味水和园中小品的美丽！

7

姓名：

目标导读单

读

议

学习目标

熟读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，《美丽的晋祠》

通过查字典、联系上下文等方法理解词语。

边读课文边思考，美丽的晋祠“美”在哪里？画出能体现主要内容的思维导图。

画

思维导图

1.这篇课文与以往读过的说明文在写法上有什么不同？

思

写作重点

2晋祠的山、树、水和小品各有什么特点？从作者的描写中，你体会到了怎样的思想感情？

8

课中实践单

1、晋祠的美在山，在树，在水，

骤

1、组员独立学习，抓关键词写批注

（2分钟）

2.小组完成《课中实践单》。（2分钟）

2、我们运用（

）方法，并作批注，介绍特点。

3、我们体会到作者（

）情感的。

方法举例：抓词想象、比较观察、动作演示……

3.小组内交流汇报。完善批注。

（3分钟）

任在园中小品。选择其中的一处，步务

读相应句子，体会特点。

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