11、折扣问题课时教案

有关打折的实际问题 苏教版义务教育六年级上册 鲁

宁

教学目标: 懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”

的应用题相同，

并能正确地解答这类应用题。

教学重点: 按打折进行计算 教学难点: 对折扣和成数的理解，

并正确列出算式

教学用具：

希沃3和课件

教学过程: 一、

创设情境，

引入新课。

师生谈活:引入: 春节假期是人们旅游和购物的好时机，

许多商家都看准这一机会，

搞了许多促销活动。

课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，

有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

学生全班交流。

揭题: 刚才很多同学都说出了一个新的词: 打“折”

。

(板书) 同学们所说的“打八折、

打五折、

打七六折、

买一赠一、

买四赠一”

等都是商家的一种促销手段——打“折”

。 二、

实践感知，

探究新知。 提问: 看到“打折”

两个字，

你会想到什么?

学生全班交流。

小结: 工厂和商店有时要把商品减价，

按原价的百分之几出售。

这种减价出售通常叫做打“折”

出售。 出示: 华联超市的毛衣打“六折”

出售。 提问: 这句话是什么意思? 那如果打“五折”

是什么意思? 打“八折”

呢? 小结: “几折”

就是十分之几，

也就是百分之几十。 提问: 一件衬衫打“八五折”

出售是什么意思?打“七六折”

呢? 质疑: 刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”

一词， 现在请你说说你了解到的信息是什么意思? 学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。

提问: 说一说下面每种商品打几折出售。

①

一辆汽车按原价的 90%出售。

②

一座楼房按原价的 96%出售。

③

一只旧手表按新手表价格的 80%出售。 三、教学例 9. 仔细审题。

下面我们就一起来看例 4 的场景图。 让学生说说从图中获取到哪些信息。

提问: 你知道“所有图书一律打八折销售”

是什么意思吗? 在学生回答的基础上指出: 把商品减价出售，

通常称作“打折”。

打八折就是按原价的 80%出售，

打“八三折”

就是按原价的 83%出售。 2. 探索解法。

提出例 4 中的问题: 《趣味数学》

原价多少元?

启发: 图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》 ? 这里的“12 元”

是《趣味数学》

的现价，

还是原价? 在这道题中，

一本书的现价与原价有什么关系?

追问: “现价是原价的 80%”

这个条件中的 80%是哪两个数量比较的结果? 比较时要以哪个数量作单位 1? 这本书的原价知道吗? 你打算怎样解答这个问题? 进一步启发: 根据刚才的讨论，

你能找出题中数量之间的相等关系吗? 学生在小组里互相说一说，

再在全班交流。

教师根据学生的回答板书: 原价×80%=实际售价 提出要求: 你会根据这个相等关系列出方程吗? 根据学生的回答， 板书。

解: 设《趣味数学》

的原价是ⅹ

元。

ⅹ

×80%=12 ⅹ =12÷0. 8 ⅹ =15 答: 《趣味数学》

的原价是 15 元。

3. 引导检验，

沟通联系。 启发: 算出的结果是不是正确? 你会不会对这个结果进行检验? 先让学生独立进行检验，

再交流检验方法。 启发学生用不同的方法进行检验: 可以求实际售价是原价的百分之几，

看结果是不是 80%; 也可以

用原价 15 元乘 80%，

看结果是不是 12 元。

4. 指导完成“练一练” 先让学生说说《成语故事》

的现价与原价有什么关系，

知

道了现价怎样求原价。

再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。

学生解答后交流: 你是怎样想到列方程解答的? 列方程时依据了怎样的相等关系? 你又是怎样检验的?

四、

补充练习: 1. 只列式不计算。

①买一件 T 恤衫，

原价 80 元，

如果打八折出售是多少元? ②有一种型号的手机，

原价 1000 元，现价 900 元，打几折出售? ③老师在商店里花了 56 元钱买了一条牛仔裤，

因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。 请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元? 学生独立解答，

师生交流。 (板书: 商品现价=商品原价×折数) 小结: 解答打“折”

应用题时，

先把“折数”

化成百分数，

再按照百分数应用题的知识解答。

2. 算出折数。

⑴在日常生活中打“折”

现象随处可见。

这儿有一家快餐店也在搞促销，

你能算出这些美食分别打几折吗? 每人可任选一种计算一下。

①

食品原价 4 元，现价 3 元。 ②食品原价 5 元，

现价 4 元。

③食品原价 10 元，现价 7 元。 学生独立计算后全班交流。

3.最近新开了一家永乐生活电器，“十·

一”节日期间，

那里的商品降价幅度很大。

有一种款式的MP3，原价 280 元，

现在打三折出售。

根据这个信息，

你想计算什么? ①现价多少元? ②现价比原价便宜了多少元? 学生独立解答，师生交流。改编: 根据上面的信息，

编一道已知问题求原价的题目，并且解答。

①有一种款式的 MP3，

打三折出售是 84 元，原价多少元? ②

有一种款式的 MP3，打三折出售比原价便宜了 196 元，

原价多少元? 4. 一种矿泉水，零售每瓶卖 2 元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”

大酬宾活动，

生产厂家的做法优惠了百分之几? (注意解题策略的多样性。 ) 5. 某旅游团共有成人 11 人，学生 7 人，他们到一个风景名胜地观光旅游，

这是导游了解到的门票报价: A、

成人票每张 30 元。

B、

学生票半价。

C、

满 20 人可以购团体票，

打七折。 提问: 如果你是其中一员，

你会拿出什么方案来? (先独立计算，

再分 4 人小组交流，

最后全班交流。

提问: 那如果成人 7 人，

学生 11 人呢? 小结: 今后如果同学们碰到旅游中的门票问题，

应具体情况具体分析。

板书设计

打“折”

打折：就是实际售价是原价的百分之几十

商品售价=商品原价×折数

什么叫折扣？

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。打折就表示十分之几，也就是。

(1)四折是十分之( ),就是原价的( ),即打折率是（ ）。化成小数是（ ） (2)六折是十分之( ),就是求原价的 ( )，即打折率是（ ）。化成小数是（ ） (3)七五（7.5）折是十分之( ),就是求原价的( )，即打折率是（ ）。化成小数是（ ）