日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀说课稿

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年级（下）语文园地三中以亲情教育为主题的一篇阅读课文，语言浅显，内容读起来贴合生活，课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、学情分析: 一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学***有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈，所以教学环节设计贴合生活，形式多样，重在引导，让孩子们有一个从不会到会的过程。 三、教学方法：

本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、小组比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点，教学环节设计贴合生活，形式多样，重在引导，让孩子们有一个从不会到会的过程。 四、教学目标：

三维目标：

1、知识与技能目标：

（1）随文识字，培养独立识字的能力，读准课文12个生字。

1

（2）有感情的朗读，感知不同人物，不同年龄的不同语气。

2、

过程与方法目标：

（1）熟读课文，从读中领悟兰兰用自己双手为家人做了那些事情，她为什么这样做？

（2）读写联动，感知自己的小手也可以为大家做许多事情，仿写儿童诗，提升表达能力，认知自我能力，激发热爱劳动，关爱他人的情感。

3、情感与价值目标：

通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德，也认识到自己的小手其实也可以干很多的事情，学会为他人付出，养成热爱劳动，关爱他人的好习惯，好品质。

教学重难点：

教学重点：认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！

教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、教学过程：

一、猜谜语，激趣导入：

1、猜谜语

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：好，请伸出你的小手，跟杜老师一起拍手说个谜语，

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？

生：这个谜语的谜底是手

师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。

今天老师要带你们去看一双怎样的小手？

生齐读：

胖乎乎的小手

师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰。

师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？

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请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！

二、讲授新课：

（一）初读识字

1.出示要求，自读课文。

借助拼音自读课文读准字音，将不认识的字圈出来小组交流。

师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子，你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。

师：大家都学会了吗？我来考一考吧！

2、我能读

师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。

师:小火车哪里开？

生齐：小火车这里开！

比赛读，随堂检测。

（二）再读感知，讲解课文。

1、逐段感知、指导朗读

师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。出示要求齐读课文。

标出自然段，想一想文中全家人都包括谁？用“˷˷˷˷˷”画出兰兰帮大家做过哪些事？

师：课文一共有几个自然段？

生：课文一共有6个自然段。

师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”

师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）

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师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

师：兰兰帮大家做过哪些事呀？

学生回答，贴板书“帮爸爸拿拖鞋”“帮妈妈洗手绢”“帮姥姥挠痒痒”

师：一双小小的手却帮家长做了这么多事，怪不得大家都要称赞她，你找到全家人称赞兰兰的话了吗？

课件出示：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：接下来，我们读一读这三句话。

师：读了这三句话，你发现了什么？

生：这三句话都是文中人物说的话，

生：这三句话的后面都用感叹号。

师：应该用怎样的语气来读呢？

生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。

师：想想生活中平时这三个人说话的声音，语气一样吗？

生：不一样。

师：有什么区别呢？

生：爸爸声音粗一点，妈妈温柔一点，姥姥慢一点。

师：哪位男生自告奋勇当爸爸？

生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

师：多么亲切啊，！

师：谁再来？

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生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

师：爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。

师：谁愿意当妈妈？

生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

师：你读出了妈妈对女儿的关爱。

师：谁还想当妈妈？

生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

师：妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。

师：奶奶听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖，也忍不住了……？

生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：多么慈祥啊！

师：谁再来？

生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：奶奶的年纪大了，耳朵不灵了，谁能再大点儿声音，让我们大家听得更清楚些？师：真是一位和蔼可亲的奶奶。

师：听了你们的朗读，兰老师也忍不住想加入了，我们一起分角色读一读吧？

（分角色朗读，全班旁白）

2、拓展说话、儿歌总结

师：细心的小朋友看看，家中还缺了个谁呀？

生：姥爷

师：姥爷散步回来会说什么呢？

师：兰兰到了学校，学校里的老师朋友看了这幅画又会说些什么呢？（自由回答）

师：现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为兰兰有一双----

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生：勤劳的双手

。

师：在你眼中，兰兰是一个什么样的好孩子！

热爱劳动

关爱他人（板书）

师：老师把兰兰的小手写进了一首儿歌里，我们一起来读一读吧！

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮姥姥，挠痒痒，

人人喜欢人人夸。

三、拓展说话

师：文中的兰兰真能干，我想我们班每一个小朋友的小手也一定很能干，为大家做过许多许多的好事，你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

2、（屏幕出示）说说做做

我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家________________________________________ 四、仿写童谣

师：同学们都和兰兰一样，是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手也能干好多事情，仿照小诗，写一写你的或别人的手。

______ ，真勤劳，

样样事情都会做。

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______，______ ，

______，______，

______，______，

人人喜欢人人夸。

五、课堂小结：

师：通过今天这节课的学习，我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱，更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺，我们也应该向兰兰学习，做一个热爱劳动，关爱他人的好孩子! 六、布置作业：

七、板书设计：

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋 热爱劳动

给妈妈洗手绢 关爱他人 帮姥姥挠痒痒

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