和大人一起读：狐狸和乌鸦教案教学设计导入整理

和大人一起读

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析：

“和大人一起读”这是部编教材的一大亮点，

“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性和时代感，以大人伴读的方式读故事、童话、童谣等内容，主要是为了给孩子们的阅读提供一种轻松愉快的环境，激发一年级孩子读书的兴趣。《乌鸦和狐狸》是一年级下册一篇寓言故事，浅显易懂，生动有趣。教师无需精讲。让孩子听故事、讲故事、演故事、编故事代替老师的讲解。让学生分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学目标：

1．通过借助拼音、插图等读懂寓言故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。

教学重难点：

1.

通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。

2.

学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学时间：1课时

教学准备：课件

头饰

树叶

教学过程：

一、谈话导入

（出示森林鸟叫的视频）教师表达意境：早晨起来，打开窗户，一股股清新的花香迎面扑来，一阵阵悦耳动听的鸟鸣声也传到我的耳畔。我抬眼望向远方，那一片片郁郁葱葱的森林里，动物们正在聚会呢！于是老师想起了上学期我们学的一篇课文《乌鸦喝水》。同学们还记得吗？用课件提示。哪个孩子来给大家讲一讲这个故事呢？孩子们，在这个故事中，你们觉得乌鸦聪明吗？今天我们和大人一起再来读一个有关乌鸦的故事吧！（课件出示课题）

指导读课题：“狐狸和乌鸦”（教师板书课题）

二、听故事

孩子们，那老师要开始讲故事啦，你们准备好了吗？（温馨提示：认真听、仔细看、用心想）

1、学生捧起书，仔细听老师读故事。（播放讲故事的音频）

2、

读完交流：

故事写了谁？发生了一件什么事？（学生说，老师贴卡片）

师：孩子们，你们想不想自己也来试着读一读呢？

三、读故事

1、既然这么喜欢读故事，肯定知道读故事书的时候要注意什么？（小声读、可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读）

2、学生自己读故事。一边读一边标出自然段。

3、孩子们，一共几个自然段呢？我们刚好六个小组，每个小组读一个自然段。

四、演故事

1、孩子们，狐狸和乌鸦分别说了什么呢？请同学们读2----5自然段，用“﹏﹏”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦听后有什么反应的句子。再请孩子们按角色读课文，大树就读旁白

。然后请小组内讨论，谁分别扮演大树、狐狸、乌鸦，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来戴着面具给大家表演。

请小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

五、采访，引出寓意

1、老师扮演记者采访“狐狸”和“乌鸦”的扮演者。乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

狐狸先生，为什么要问乌鸦的孩子呢？乌鸦小姐：

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

狐狸先生：

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

第一和第二次都没作声，

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

（也可让学生扮演小记者分别采访狐狸和乌鸦）

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。（教师适当板书）（教师引导学生大声说，注意听！）

3、听了这个故事，你想对狐狸和乌鸦分别说些什么呢？学生举手，畅所欲言。

六、再读课文，续编故事

。孩子们，其实这个故事还可以继续讲下去。现在我们一起来读读这篇课文吧，我扮演大树读旁白，男同学读狐狸说的话，女同学读乌鸦说的话。你们边读边想狐狸和乌鸦后来还会发生什么事情呢？以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。（课件提示）

七、其实这个故事还可以改写成儿歌，请你们一起朗读一遍，写着“旁白”字的部分就由老师来读。孩子们今天的表现真不错，所以老师为大家带来了一份礼物。（课件出示锦旗）

八、提出倡议亲子阅读。

孩子们，这个故事虽然短小，却告诉了我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言——《伊索寓言》，课后请同学们找来和大人一起读一读。因为我们读一本书就像交了一个朋友，你读的书越多，交的朋友就越多，请同学们读读伏尔泰的这句名言。（出示课件）

板书设计：

狐狸和乌鸦

听好话

上当受骗